本文關(guān)鍵詞：小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)教案，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)1教案魯教版

小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà) 學(xué)習(xí)目標(biāo)　　 1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。　　 2．默讀課文，把握談話(huà)的主要內(nèi)容。　　 3．能從對(duì)話(huà)中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：把握訪(fǎng)談的主要內(nèi)容，繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)季羨林的資料。課時(shí)安排：1課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程一、導(dǎo)入　 讀一讀課前搜集到的有關(guān)季羨林的資料。　　今天，就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林先生家，采訪(fǎng)一下這位德高望重、酷愛(ài)讀書(shū)的老爺爺

小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)1教學(xué)反思魯教版

《小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)》教學(xué)反思 《小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)》是對(duì)話(huà)形式的訪(fǎng)談錄,行文完全口語(yǔ)化。我原以為可放手讓學(xué)生自瀆、自悟,提高自學(xué)的能力,于是開(kāi)課就讓孩子們自由讀,找一找季羨林和苗苗的對(duì)話(huà)中一共談了哪幾個(gè)方面的問(wèn)題?問(wèn)題一拋出,讀過(guò)之后竟然無(wú)人能回答,這是我意料之外的。有些氣惱,一番責(zé)問(wèn)之后,我反省自己,是不是問(wèn)題給的太大,學(xué)生還沒(méi)有透過(guò)全文概述中心的能力?!于是,我換種方式說(shuō):“苗苗提了些什么問(wèn)題?季羨林爺爺是怎么回答的?用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)�！比缓蟾鶕�(jù)回答再分類(lèi),看看談了哪幾個(gè)方面的問(wèn)題。學(xué)生們紛紛

小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)2教案魯教版

小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)本課生字. 2.朗讀課文. 3.理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書(shū)、讀好書(shū)，感受讀書(shū)的樂(lè)趣. 課前準(zhǔn)備 1.收集有關(guān)季羨林先生的資料. 2.布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書(shū)清單. 教學(xué)過(guò)程 揭示課題，質(zhì)疑問(wèn)難 1.齊讀課題：小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà). 2.質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰(shuí)?大樹(shù)又是誰(shuí)? 3.互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享. 4.這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同? 初讀課文，感知內(nèi)容 1.自由讀課文，

小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)3教案魯教版

小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)  教材解讀 1．課文簡(jiǎn)說(shuō)。 本文為略讀課文，是一名小學(xué)生對(duì)季老的訪(fǎng)談錄，也是學(xué)生第一次接觸的一種文體。這一老一小，一個(gè)是德高望重學(xué)有建樹(shù)的著名學(xué)者，一個(gè)是剛開(kāi)始求學(xué)的小學(xué)生。他們倆在年齡、閱歷、學(xué)識(shí)上有著巨大的懸殊，卻在平等和諧的氣氛中就閱讀展開(kāi)了逐步深入的交流。季老指出：把文章寫(xiě)好，要多看書(shū)；要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不要偏科，要學(xué)好外語(yǔ)，還要進(jìn)行古詩(shī)文積累。這些不僅使苗苗受益，也使讀者受到啟發(fā)。在兩者的對(duì)話(huà)中，你能感受到苗苗的稚氣與禮貌，更能感

小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)2教學(xué)反思魯教版

《小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)》的教學(xué)反思 《小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)》是一名小學(xué)生對(duì)季老的訪(fǎng)談錄，也是學(xué)生第一次接觸的一種文體。不過(guò)，全文內(nèi)容較淺顯，沒(méi)有過(guò)多深?yuàn)W的詞句。課上，我沒(méi)有對(duì)文章進(jìn)行瑣碎的分析，而是放手讓學(xué)生交流苗苗和季老交流了幾個(gè)問(wèn)題，然后對(duì)教材進(jìn)行了合理裁剪，大膽地進(jìn)行取舍，抓住看閑書(shū)以及還要看哪些書(shū)這兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生討論研讀交流，學(xué)生說(shuō)得很好，學(xué)得也很深刻。我想這與課前的準(zhǔn)備是分不開(kāi)的，因?yàn)檎n前我先讓學(xué)生獨(dú)立完成《同步》上的閱讀理解題，這樣學(xué)生在家思考時(shí)間就比較充裕，思考得也會(huì)比較深，課堂上交流也自

小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)5教案人教新課標(biāo)版

2 小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà) 教學(xué)目標(biāo): 　　1、能借助詞典，認(rèn)識(shí)本課生字，讀懂詞句的意思。 　　2、正確、流利、分角色、有感情地朗讀課文。 　　3、理解課文內(nèi)容，獲得怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，懂得應(yīng)該多讀書(shū)、讀好書(shū)。 教學(xué)重難點(diǎn):把握訪(fǎng)談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。 教學(xué)方法:播放課件，激發(fā)學(xué)生興趣 課前準(zhǔn)備:媒體資源 課時(shí)安排:1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 一 溫習(xí)課文，導(dǎo)入新課 　　昨天我們學(xué)習(xí)了林海音的《竊讀記》，體會(huì)了小姑娘的竊讀感受。今天我們要學(xué)習(xí)的課文，，就是有關(guān)苗苗采訪(fǎng)著名作

小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)教案人教新課標(biāo)版

小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà) 學(xué)習(xí)目標(biāo)　　　1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。　　　2．默讀課文，把握談話(huà)的主要內(nèi)容。　　　3．能從對(duì)話(huà)中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：把握訪(fǎng)談的主要內(nèi)容，繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備材料《我的童年》，學(xué)生人手一份；課前搜集有關(guān)季羨林的資料。　　課時(shí)安排：1課時(shí)　　學(xué)習(xí)過(guò)程　　一、導(dǎo)入　　　1．各組交流一下讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展情況。　　　2．準(zhǔn)備好課前發(fā)的材

小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)1五年級(jí)語(yǔ)文教案

《小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)之1 江西南昌市船山路小學(xué) 鄭廣南 　學(xué)習(xí)目標(biāo)　 　認(rèn)識(shí)本課生字.　 　朗讀課文.　　 理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書(shū)、讀好書(shū)，感受讀書(shū)的樂(lè)趣.　　課前準(zhǔn)備　　　1.收集有關(guān)季羨林先生的資料.　　　2.布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書(shū)清單.　　揭示課題.質(zhì)疑問(wèn)

小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)2五年級(jí)語(yǔ)文教案

《小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)之2 重慶市九龍坡區(qū)楊家坪小學(xué) 　　　學(xué)習(xí)目標(biāo)　　　1、認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，能借助字典，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。　　　2、正確、流利、分角色朗讀課文，把我談話(huà)的主要內(nèi)容。　　　3、能從對(duì)話(huà)中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活　　

小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)3五年級(jí)語(yǔ)文教案

《小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)之3 山東　李懷源 　　整個(gè)教學(xué)流程以“書(shū)蟲(chóng)闖關(guān)”的形式展開(kāi)，每一關(guān)的內(nèi)容如下：　　一、書(shū)蟲(chóng)第一關(guān)　　　　讀下列詞語(yǔ)：　　　　季羨林　　　　水滸傳　彭公傳　　　　綠林好漢　　三俠五義　　　　中西貫通　古今貫通　　文理貫通　　二、書(shū)蟲(chóng)第二關(guān)　　�。�、這篇

小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)［人教版］五年級(jí)語(yǔ)文教案

2、《小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)》 ? 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，能借助字典，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。 2、正確、流利、分角色朗讀課文，把我談話(huà)的主要內(nèi)容。 3、能從對(duì)話(huà)中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活 學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 把握訪(fǎng)談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明晰健

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