課 題 十八 阿里山紀行 主 備 人 王位圓 學(xué)生 資源 背景 分析 面對“多嬌的江山”。 學(xué)生能帶著想象有感情地朗讀課文， 讀出對美麗江山的熱愛之情。 訪名山大川， 把所見、 所聞、 所思、 所感真切地寫下來， 從來都是一大樂事。 但學(xué)生在寫的方面還有不少欠缺， 不管是寫景的角度， 還是虛實的手法等， 都可能是本單元爭取要讓學(xué)生學(xué)會的。 學(xué)習(xí) 重點 難點 1． 反復(fù)讀全文感受“阿里山的風(fēng)光美如畫氣 2． 學(xué)習(xí) 游記采用移步換景的寫法。 3． 積累重要詞語。 正 文 板 塊 一、 教學(xué)目 標(biāo) 1． 反復(fù)讀全文感受“阿里山的風(fēng)光美如畫氣 2． 學(xué)習(xí)游記采用移步換景的寫法。 3． 理解作者贊揚臺灣人民的生態(tài)意識和利用生態(tài)發(fā)展旅游的理念， 表達兩岸人民的心融合起來的共同愿望。 二、 教學(xué)內(nèi)容與安排 第 1 課時 導(dǎo)入 一） 朗讀與感悟 1． .瀏覽全文， 找出表示作者行蹤的短語或句子。 2． “不到阿里山． 何以能說到了 臺灣”“不到神木， 又何以能說到了 阿里山？ ＂ 讀了課文， 你對阿里山、 神木一帶的風(fēng)光有了哪些認識和感受？ 你是怎樣理解置身于阿里山中的作者的思想感情的？ 二） 賞讀與品味 1． 文章在開頭寫到合灣人最喜歡唱的歌曲《大海�。� 故鄉(xiāng) 》 和大陸人最喜歡唱的歌曲《高山青》， 在結(jié)尾處又寫到有人哼起《高山青》“阿里山的姑娘美如水……” 作用是什么？ 2． 作者是從哪些方面來介紹神木的？ 3． 幽深的景致需要優(yōu)美的語言來表述， 因為美的語言能做到和諧動聽、 流暢自然。 本文語言的美體現(xiàn)為節(jié)奏美、 擬聲美、音節(jié)美、 修辭美。 自選內(nèi)容感受并舉例交流。 三） 拓展與延伸 以“各位朋友， 歡迎大家來到風(fēng)光如畫的阿里山” 為開頭擬一段解說詞． 介紹阿里山的風(fēng)光。（要求運用移步換景的寫景手法） 第 2 課時 一） 品味亮點詞語 1． 我一聽， 心里一動． ． ． ．， 立刻說： “我們那邊最喜歡唱的臺 灣歌曲是《高山青》。” 2． 不過， 它經(jīng)過改裝， 變成了 純粹的旅游性小火車， 還頗有古式小火車． ． ． ． ．的模樣和情調(diào) 3． 峰回路轉(zhuǎn)遷曲穿過一片林區(qū)， 眼前驟然． ．一亮， 出現(xiàn)一泓水潭。 4． 它依然是阿里山的標(biāo)志． ．、．靈魂． ．。 二） 感悟精彩句子 1. 潭無魚鱉， 林無鳥獸， 偶或有如蟬、 如蠅、 如蚊的聲音， 側(cè)耳諦聽、 分辨、 捕捉， 卻又沒有了。 那是靜謐的世 界、 凈潔的世界， 甚至可以說是禪的世界。 偶有人聲也是悄悄的， 舍不得打破山間的安寧。 2． 森林恰似一片汪洋， 無邊無際。 樹森姿態(tài)各異， 如睦 頂， 如傘蓋， 如古寺寶塔。 它們排列整肅， 如孫武之軍 陣、秦皇之兵馬。 3． 山中人少樹多， 不知阿里山的姑娘究竟在何方。 樹密、 陰厚． 仿佛能揉出濃汁。 我只覺得， 阿里山的風(fēng)光美如畫。 三） 小結(jié)（內(nèi)容， 藝術(shù)） 師生歸納 三、 教學(xué)目 標(biāo)檢測系統(tǒng) 檢測題目 程度 指向檢測的教學(xué)目 標(biāo) 預(yù)期達成效果 實際達成效果(定性分析)基礎(chǔ)題： 《學(xué)案》 中的段落精讀 題 目 標(biāo) 1,2 75%以上學(xué)生完成 中等題： 《學(xué)案》 中的鞏固訓(xùn)練題 目 標(biāo) 2,3 85%學(xué)生完成 拔高題： 《學(xué)案》 中的自 主設(shè)計題 學(xué)生完成 問題診斷： 補救措施： 記 錄 板 同伴傳閱手記 教研組長審閱手記 教改小組審閱手記 塊 執(zhí)教者授后手記 學(xué)生自 主學(xué)習(xí)板塊（阿里山紀行） 課前預(yù)習(xí)設(shè)計 1． 下列加點字注音正確的一項是（ ） A． 莽莽（máng） 濃稠（chóu） 山嵐（lán） 魚鱉（biē） B． 堪（kān） 稱 風(fēng)靡（mí） 諦（dì） 聽 靜謐（mì） C． 茸茸（róng） 幢（chuáng） 頂 禪（chán） 純粹（cuì） D． 雄踞（jù） 紅檜（huì） 模（mú） 樣 鑲嵌（qiàn） 2.在括號中填入恰當(dāng)?shù)脑~語。 下山的路上， 不知誰哼起 《高山青》，“阿里山的姑娘美如水”， 但整個游程卻沒有看到。 山中， 樹 （ ）、人（ ）， 不知阿里山的姑娘究竟在何方。 樹（ ）、 陰（ ）， 仿佛能揉出濃汁。 我只覺得，，阿里山的風(fēng)光美如畫。 3.下面括號中的詞語讀音相同， 請選用合適的填入空格， ： (1)潭無魚鱉， 林無鳥獸， 偶有如 、 如蠅、 如蚊的聲音……那是靜謐的世界、 潔凈的世界， 甚或是 的世界。 (禪 蟬) (2)雖到了人跡罕 的地方， 卻令人興 倍增。 (至 致) 4． 在下面橫線上填上合適的關(guān)聯(lián)詞語， 使句子語氣通暢， 表意正確。 ⑴這種小火車我們 在祖國東北的深山老林子里才能見到。 ⑵山上樹林不是倒映在潭中， 與水江鎮(zhèn)嵌在一起， 成了一幅倒置的水墨畫。 ⑶下山路上， 不知誰哼起了《高山情》， “阿里山的姑娘美如水”， 但整個旅程 沒有看到。 教學(xué)目 標(biāo)檢測 段落精讀 不到阿里山， 何以能說到了 臺灣？ 這倒不盡然是看那“美如水” 的“阿里山姑娘”。 從臺北松山機場搭機， 僅四十分鐘就到了臺灣的中部城市嘉義， 然后改乘森林小火車進山。 這種小火車我們只有在祖國東北的深山老林子里才能見到。 不過， 它經(jīng)過了改裝， 變成了純粹的旅游性小火車， 頗有古式小火車的模樣和情調(diào)。也是那樣的牽引機， 也是那樣的咣當(dāng)咣當(dāng)聲， 它使我們覺得時空倒退， 引發(fā)了我們的思古幽情。 過莽莽不盡的林海， 不斷爬高、 上升， 山下尚是陽光燦爛， 上山漸漸地云霧濃稠。 山嵐云氣 入車窗又 出車廂而去。 山下尚是汗水津津， 山間則是涼氣侵人了。 那股涼氣給人的感覺不在溫度， 而在穿肌透骨的力度。經(jīng)過三個小時的運行， 到了阿里山站。 那也是一頗有古式風(fēng)味的森林小火車站。 售票和入站檢票的方式都使人有一種瞬間感受——像是在另一個時代。 這或許是臺灣人搞旅游的一種獨特方式， 使人恍如隔世， 以滿足現(xiàn)代人所需要的古典文化感覺。 5.文中方框中應(yīng)加入的動詞依次是 。 6.“不到阿里山， 何以能說到了臺灣？ ” 要表達的主要意思是（ ） A.阿里山是臺灣的一個部分。 B.要到臺灣必須先到阿里山。 C.阿里山是臺灣的代表和象征。 D.不到阿里山， 沒人承認你到過臺灣。 7.這一段寫森林小火車以及森林火車站， 主要突出了 的特點。 8.這一段文字簡略描寫了上山途中所見的景物是 和 。 9.“山下尚是陽光燦爛， 上山漸漸地云霧濃稠。” 主要是從 角度寫景； “山下尚是汗水津津， 山間則是涼氣侵人了。” 主要是從 角度描寫了， 這兩句描寫的主要作用是什么？ 答： 。 鞏固訓(xùn)練 西湖漫筆 雨中去訪靈隱， 一下車， 只覺得綠意撲眼而來。 ①道旁古木參天， 蒼翠欲滴， 似乎飄著的雨絲兒都是綠的。 ②飛來峰上層層疊疊的樹木， 有的綠得發(fā)黑， 深極了， 濃極了； 有的綠得發(fā)藍， 淺極了， 亮極了。 ③在冷泉亭上小坐， 真覺得遍體生涼， 心曠神怡。 ④亭旁溪水琮 琮， 平穩(wěn)處碧澄澄的， 流得急了， 水花飛濺， 如飛珠滾玉一般， 在這一片綠色的影中顯得分外好看。 ①西湖勝景很多， 各處有不同的好處， 即使一個綠色， 也各有不同。 黃龍洞綠得幽， 屏風(fēng)山綠得野， 九曲十八洞綠得閑。 ②漫步蘇堤， 兩邊都是湖水， 遠水如煙， 近水著了微雨， 泛起一層銀灰的顏色。 走著走著，忽然感覺路旁的樹莽莽蒼蒼的， 似乎從樹梢一直綠到了地下。 走近看時， 原來樹身上布滿了綠茸茸的青苔，那樣鮮嫩， 那樣可愛， 使得綠蔭蔭的蘇堤更加綠了幾分。 有的青苔形狀也有趣， 如耕牛， 如牧人， 如樹木，如云霞； 有的整片看來， 布局宛然． ③如同一幅青綠山水。 在花港觀魚， 看到了又一種綠。 那是滿池的新荷，圓圓的綠葉， 或亭亭立于水上， 或宛轉(zhuǎn)靠在水面， 只覺得一種蓬勃的生機跳躍滿池。 綠色， 本來是生命的顏色。 ④我最喜愛看初春的楊柳嫩枝， 那樣鮮， 那樣亮， 柳枝兒一擺， 似乎蹬著腳告訴你， 春天來了。 ⑤荷葉，則要表現(xiàn)出茁壯的生命力。 再加上葉面上的水珠兒滴溜溜滾， 簡直好像滿池荷葉都要裙袂飛揚， 翩然起舞了。從花港乘船而回， 雨已停了， 波亦如鏡； 遠山青中帶紫， 如同凝住了一段云霞。 10． 本文凝聚筆力， 著重描寫了 。 11． “在花港觀魚， 看到了又一種綠。” 作者對這種綠， 有什么特別的感受？ 答： 。 12． 在文中加線的五句話中任選一句， 就形象、 語言和寫法等方面有重點地欣賞評點。 答： 第 句， 欣賞評點： ______ __________________________________ 13． “峰下蜿蜒的小徑， 布滿青苔， 直綠到了石頭縫里。” 這句話是從文中的第一小節(jié)中抽出來的， 請問它應(yīng)放歸哪一處（ ） A． ① B． ② C． ③ D． ④ 14、 片斷寫作練習(xí)： 以“校園的早晨” 為內(nèi)容寫一個景物描寫片斷。 要求以寫景為主。 自 主設(shè)計 參考答案 三個板塊： 1.C 2.略 3.略 4． ⑴只有 ⑵而是 ⑶卻 5.穿、 漫、 溢 6.C 7.古樸 8.林海、 云霧 9.視覺； 觸覺； 山下山上溫差極大， 突出阿里山非常高大。 10． 西湖的綠 11． 感到蓬勃的生機和茁壯的生命力。 12． （略） 13． C 14、 略。