本文關(guān)鍵詞：范進(jìn)中舉教案，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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  范進(jìn)中舉教案 (共有教案141個)

19 范進(jìn)中舉（第1課時）教案 新人教版

19 范進(jìn)中舉
重點(diǎn)難點(diǎn) 1．重點(diǎn)：（l）學(xué)習(xí)通過對話描寫、動作描寫表現(xiàn)人物性格的寫法
。 （2）學(xué)習(xí)對比寫法。 2．難點(diǎn)：欣賞本文的諷刺藝術(shù)。 教學(xué)時間：二課時 教學(xué)過程 第一課時 一、導(dǎo)入 1 作者簡介。 本文節(jié)選自《儒林外史》第三回，作者吳敬樣（1701－1754），字敏
。軒，安徽省全椒縣

范進(jìn)中舉（第2課時）教案 長春版

范進(jìn)中舉（第2課時）
講課教師：  學(xué)科：語文 課時：第二課時 總課時數(shù)：  教 　　 學(xué) 目
標(biāo) 知識與技能 培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作
品的能力，從描寫中了解社會。   過程與方法 導(dǎo)讀法   情感態(tài)度與價值觀 介紹文學(xué)常識
及有關(guān)明清科舉制度的文化知識； 

范進(jìn)中舉（第1課時）教案 長春版

范進(jìn)中舉（第1課時）
講課教師：  學(xué)科：語文 課時：第一課時 總課時數(shù)：  教 　　 學(xué) 目 標(biāo) 知識與技能 能自己搜集資料，運(yùn)用學(xué)過的
小說知識基本讀懂課文   過程與方法 導(dǎo)讀法   情感態(tài)度與價值觀 介紹文學(xué)常識及有關(guān)明清科舉制度的文化知識；  

范進(jìn)中舉（第3課時）教案 長春版

范進(jìn)中舉（第3課時）
講課教師：  學(xué)科：語文 課時：第三課時 總課時數(shù)：  教 　　 學(xué) 目 標(biāo) 知識與技能 感知藝術(shù)形象，學(xué)習(xí)運(yùn)用描寫人物的手法。    過程與方法 導(dǎo)讀法   情感態(tài)度與價值觀 讓學(xué)生了解封建科舉制度對人們的毒害  教材分析 教

第19課 范進(jìn)中舉（第1課時）教案 新人教版

19　范進(jìn)中舉 教材分析 《范進(jìn)中舉》節(jié)選自《儒林外史》第三回，是全書的精彩片段之一。全文以范進(jìn)中舉為中心事件，采用對比的手法，生動地刻畫了范進(jìn)、胡屠戶、張鄉(xiāng)紳、鄉(xiāng)鄰等形形色色的人物，揭露了當(dāng)時社會的世態(tài)炎涼和人心冷漠�！案F居鬧市無人問，富在深山有遠(yuǎn)親。”“萬般皆下品，唯有讀書高�！狈哆M(jìn)正是在這
樣

第19課《范進(jìn)中舉》教案2 新人教版

第19課《范進(jìn)中舉2》教案  教學(xué)課題 
總課時： 第 2 課時  教 學(xué) 目 標(biāo) 
 教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生學(xué)會比較閱讀  教學(xué)難點(diǎn) 讓學(xué)生學(xué)會比較閱讀  教學(xué)方法 討論法 朗讀法  教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體   教 學(xué) 過 程 教師活動設(shè)

第19課《范進(jìn)中舉》教案1 新人教版

第19課《范進(jìn)中舉1》教案  教學(xué)課題 
總課時： 第 1 課時   教 學(xué) 目 標(biāo) 
 教學(xué)重點(diǎn) 了解文章的主要內(nèi)容，分析人物形象  教學(xué)難點(diǎn) 分析人物形象  教學(xué)方法 討論法 朗讀法  教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體   教 學(xué) 過 程

范進(jìn)中舉教案 新人教版

范進(jìn)中舉
價的能力。逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量�！� 新的課程，新的理念，促使我們語文教學(xué)必須以新的姿態(tài)、新的面貌來迎接新的挑戰(zhàn)。在新課程的背景之下，為了培養(yǎng)學(xué)生閱讀的感受力、理解力、欣賞力、

第19課《范進(jìn)中舉》教案2 新人教版

第19課《范進(jìn)中舉2》教案 教學(xué)課題 
總課時： 第 2 課時  教 學(xué)
目 標(biāo) 
 教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生學(xué)會比較閱讀  教學(xué)難點(diǎn) 讓學(xué)生學(xué)會比較閱讀  教學(xué)方法 討論法 朗讀法  教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體   教 學(xué) 過 程 教師活動設(shè)計(jì)

第19課《范進(jìn)中舉》教案1 新人教版

第19課《范進(jìn)中舉1》教案 教學(xué)課題 
總課時： 第 1 課時   教 學(xué) 目 標(biāo) 
 教學(xué)重點(diǎn) 了解文章的主要內(nèi)容，分析人物形象  教學(xué)難點(diǎn) 分析人物形象  教學(xué)方法 討論法 朗讀法  教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體   教 學(xué) 過 程 教師

第五單元 第19課 范進(jìn)中舉教案 新人教版

第五單元第19課 范進(jìn)中舉 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對中學(xué)階段提出了要
求：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)制定本課的三維教學(xué)目標(biāo)為： 【教學(xué)目的】 一、認(rèn)識封建社會科舉
制度

范進(jìn)中舉教案 新人教版

19 《范進(jìn)中舉》 教學(xué)目標(biāo)： （一）、知識與能力： 1、積累詞語，理解“倒運(yùn)、腆著、舍與、央及”等詞的詞義。 2、了解吳敬梓與《儒林外史》。 3、了解科舉制度下社會各色人等心靈扭曲、趨炎附勢的眾生相。 4、分析范進(jìn)、胡屠戶的性格特征，理解這兩個形象的典型意義。 5、掌握文章所運(yùn)用的諷刺手法，培養(yǎng)學(xué)

第五單元 范進(jìn)中舉教案2 新人教版

第五單元 范進(jìn)中舉2 章、節(jié) 第五單元 教學(xué)內(nèi)容 范進(jìn)中舉 第 1 課時 課型 閱讀  教學(xué) 目標(biāo) 1．了解封建社會庸俗腐敗的人情世態(tài)，認(rèn)識封建科舉制度對
知識分子的毒害。 2．學(xué)習(xí)通過對話、對比的細(xì)節(jié)等刻畫人物性格的寫法。 3欣賞本文的諷刺藝術(shù)。  重點(diǎn) 難點(diǎn) （l）學(xué)

第五單元 范進(jìn)中舉教案1 新人教版

第五單元 范進(jìn)中舉 章、節(jié) 第五單元 教學(xué)內(nèi)容  范進(jìn)中舉 第 2 課時 課型 閱讀  教學(xué) 目標(biāo) 1．了解封建社會庸俗腐敗的人情世態(tài)，認(rèn)識封建
科舉制度對知識分子的毒害。 2．學(xué)習(xí)通過對話、對比的細(xì)節(jié)等刻畫人物性格的寫
法。 3欣
賞本文的諷刺藝術(shù)。  重點(diǎn) 難點(diǎn) 

第五單元 第19課 范進(jìn)中舉教案 新人教版

第五單元第19課 范進(jìn)中舉 教案 瘋---瘋？----中舉前后的變化---經(jīng)濟(jì)地位變，政治地位變-- 教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)： 1、學(xué)會比較閱讀，從比較中欣賞文學(xué)作品，感知藝術(shù)形象。 2、了解運(yùn)用夸張、對比的手法進(jìn)行諷刺的藝術(shù)。 能力目標(biāo)： 1、以培養(yǎng)自讀能力為主，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用"比較法"進(jìn)行分析的能

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