本文關鍵詞：紀念白求恩教案　　

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1938年3月，加拿大共產黨黨員、著名醫(yī)生諾爾曼·白求恩率領加拿大美國醫(yī)療隊抵達延安。同年4月，白求恩東渡黃河，前往晉察冀邊區(qū)。他帶著戰(zhàn)地醫(yī)療隊轉戰(zhàn)多個戰(zhàn)場，冒著槍林彈雨，在極端艱難的環(huán)境中搶救了成千上萬的傷病員。1939年冬天，白求恩在抗日前線淶源摩天嶺搶救傷員時，手指感染中毒醫(yī)治無效，于1939年11月12日不幸逝世。毛澤東親筆寫下了著名的《紀念白求恩》一文，號召中國人民學習白求恩同志的共產主義精神和國際主義精神。下面是紀念白求恩教案，歡迎閱讀。

紀念白求恩教案

學習目標

1.能夠歸納各段內容要點。掌握本文敘議結合，以議為主的寫法。

2.掌握對比手法，理解其作用。 學習白求恩共產主義精神。

教學課時：1課時

教學過程

知識鏈接：

諾爾曼·白求恩(1890～1939)，偉大的國際主義戰(zhàn)士，加拿大共產黨員，

著名的胸外科醫(yī)生。1937年“盧溝橋事變”爆發(fā)后，受加拿大共產黨的派遣，率領由加拿大和美國人組成的醫(yī)療隊于1938年初來到中國，1月間經延安到達

晉察冀邊區(qū)。1939年10月白求恩在淶源摩天嶺前線醫(yī)院醫(yī)治傷員時，不幸手指

感染中毒。由于他堅持工作，肘關節(jié)又發(fā)生轉移性膿瘍，于1939年11月12日在河北省唐縣逝世。白求恩逝世一個月后的12月21日，毛澤東同志寫下了《紀念白求恩》這篇文章。

一、預習導學

1.給下列加點的字注音

派遣 以身殉職 純粹 鄙薄

狹隘 熱忱 拈輕怕重

2.解釋下列成語的含義

不遠萬里

以身殉職

毫不利己

專門利人

拈輕怕重

漠不關心

麻木不仁

精益求精

微不足道

見異思遷

3、找出概括白求恩精神的句子

二、整體感知，把握文章內容

1.思考：白求恩為什么值得贊揚?我們應該學習他的哪些品質?全文共四

段，各段之間有什么內在聯系?

(學生討論、交流找出各段的中心句，并歸納各段要點。)

三、合作探究

1、 學習第一部分，思考，文章開頭對白求恩同志的介紹包含哪些內容?有么作用?

2、 本文運用夾敘夾議的寫法，談談課文是怎樣夾敘夾議的?學生討論交流。

3、文章如何運用對比手法的?說說運用對比手法的好處。

四、拓展提高

有人說，白求恩一個外國人不遠萬里來到中國抗日，一心為中國人著想，的確令人深受感動;但是現在是競爭日益激烈的時代，提“毫不利己、專門利人”

已毫無意義，“毫不利己”是傻子，“專門利人”更傻。你認為他說的對嗎?談談你的看法。

(學生思考之后先小組交流，再班級交流)

五、作業(yè)

任選一題

1、搜集有關白求恩的故事，寫寫自己的感受和體會。300字左右。

2、學習本文夾敘夾議的方法寫你熟悉的一個人，題目自擬，300字左右。

紀念白求恩教案

教學目標：

知識技能目標：

1、全面感知把握課文內容要點。

2、理解敘議結合以議為主的寫法以及對比運用的作用。

過程方法目標：

明確作者的寫作意圖，積累文章中的語言。

情感態(tài)度價值觀目標：

學　習白求恩　先生的共產主義精神。

評價任務設計：組內互查字詞，合作探究課文內容

教學重點、難點：

全面感知把握課文內容要點，理解夾敘夾議和對比寫法。

教學方法：自主、合作、探究

教學過程：

一、導語，創(chuàng)設情境：(板書課題及作者。)

師：同學們，多少年來，有一個名字作為一種力量、一種象征，已經融入了我們的生活，尤其是經歷過抗戰(zhàn)的中國人民。那就是白求恩。今天我們就來學習毛澤東同志于白求恩逝世一個月后的1939年12月21日寫下的文章《紀念白求恩》。白求恩這個名字，經歷過抗戰(zhàn)的人們很熟悉。我們大家對這樣一個犧牲了70多年的長者了解多少，我們來先聊一聊白求恩好吧。

(學生舉手交流搜集的資料，簡介白求恩生平事跡。了解作者寫作本文的歷史背景。)

師：關于白求恩我們了解了這么多，那大家看課題《紀念白求恩》，你會想到什么或有什么疑問?(提問學生回答)很好。是的，一個加拿大人，為什么我們偉大的領袖要寫這篇文章來紀念他，紀念他什么呢? 讓我們帶著這個問題走進課文就會找尋到答案了。

二、出示目標學法：(多媒體)

我們這節(jié)課的學習目標1.全面感知把握課文內容要點。2.理解敘議結合寫法以及對比的作用。3.學　習白求恩　先生的共產主義精神。我們的學習步驟是：感知一篇，精讀一段，背誦一節(jié)。我們主要的學習方法就是：朗讀討論交流。

師：下面我們開始進入第一個步驟：感知這篇課文內容要點及寫作目的。

三、自主學習,整體感知——把握文章要點，明白寫作目的，學習記敘議論結合的寫法。

一)請大家各自快速大聲地朗讀課文。在朗讀的時候注意：(ABC)

1、讀準生字字音，借助文下注釋理解重點詞語意思。

2、找出每段重點句，在此基礎上歸納各段要點，說說它們之間的聯系。白求恩為何值得贊揚?我們應該學習他的哪些品質?

3、毛澤東評價贊揚白求恩這些精神品質(議論)，敘述了白求恩醫(yī)生哪些方面的感人情況體現出這樣的精神(記敘)?

(學生讀全文后舉手發(fā)言，老師點撥明確)

每個段落很明顯由兩個層次組成——記敘和議論。由敘到議，表現了作者通過白求恩的事跡事實發(fā)表自己的見解加以評論的思路。課文的寫法有了明確 :敘議結合、以議為主的議論文,課文以“紀念白求恩”為主線，“紀念”是為了“學習”。(學生交流記敘議論時可采用去掉記敘或議論會怎樣?進行比較來明白夾敘夾議)

師：好，我們通過整體感知全篇課文，知道了兩個重要內容：一個方面是大家知道了各段的內容要點，了解了寫作目的是悼念白求恩、贊揚白求恩，并號召我們學習。一個方面是本文的寫作目的不是記敘白求恩的事跡，文章是議論文，所以采用了夾敘夾議、敘議結合方法，以議論為主，記敘是為了議論服務，層次分明。“敘”和“議”是兩種不同的表達方式。議論文，以“議”為主，“敘”是為證明論點提出事實根據，“敘”要扣住論點，“敘”得簡明、概括。記敘文也“敘”和“議”，記敘文以“敘”為主，“議”是用于揭示事物的本質和意義，起畫龍點睛，突出中心的作用。

大家讀書很用心，但我們第一次讀的時候，由于對課文只是感知，讀得很平淡，感情的問題沒能很好運用。下面我們就在整體感知的基礎上，分清楚記敘議論，再來把課文大聲地讀一遍，要求女生讀記敘部分，男生讀議論部分(學生集體合作再次通讀全文)

四、合作探究，精讀一段——體會運用對比方法闡述觀點的好處以及本文語言特點。(進行此活動時，老師不提前說出對比的手法，學生在閱讀中自己就會體會把握的，老師引導體會這種手法的作用即可，也不必提對比論證這個詞，畢竟還沒開始講授議論文的基本知識;老師總結的重點也應該是“對比”)

師：我們剛才通過一種方法——概括內容要點來學習對課文內容有所了解。(板書：概括內容要點) 接下來我們來品析課文對比論證的方法以及語言特點。(板書：品析論證方法語言運用)

主要來精讀一段。就是反復地讀 ，從各個角度去讀。如讀課文，理解詞語的含義;了解文中的句式;感知這一段的層次;品味這段(對比)的方法，最后達到有感情地朗讀的目的。好，下面開始重點研讀品析第2段。(小組為單位，組長負責組織，記錄員負責記錄討論情況并總結，發(fā)言人一會交流本組討論的情況，并推薦一名同學有感情地朗讀。

引領學生揣摩：

1詞語——極端，還有冷冷清清、漠不關心、麻術不仁、不負責任、拈輕怕重、喜歡自吹貶義詞等(重音重讀，感情的力度)

2幾個表示強調的雙重否定句句式(尤其重音 “無不”、“沒有一個不”比一般的語氣要重) 來肯定白求恩醫(yī)生的工作精神 ，表達了作者的情感 要讀出來。

3作者在這一段里面將白求恩醫(yī)生的表現和另外一些人的表現進行對比 ，很有力量。一正一反地說突出了白求恩的共產主義精神，強調了向白求恩學習的必要，明確了應克服的缺點和今后努力的方向，有了地闡述了觀點。

師總結：通過讀，我們很容易把握文章的層次，這段分三個層次，第一層從正面說，第二層從反面說，第三層從側面說。請同學們做好旁批記錄。

五、課文對白求恩精神核心毫無自私自利之心的闡述作者用情強烈，號召向我們學習并闡述了學習的意義。是哪句話用了什么句式來從哪些方面高度評價了白求恩的?

1、讓學生找出來一起體會內容和好處：排比句式。“高尚”指人格，“純粹”指品質，“有道德”指修養(yǎng)，“脫離了低級趣味”指興趣，“有益于人民”指人生意義。 這五個句子言之有序，句式流暢，氣勢磅礴，內容繽紛，感情真摯，如贊美詩一般，以此收束全文，鏗鏘有力，既熱情贊美了共產主義者白求恩同志，又大大提高了人們學習的熱情。朗讀時五個句子語氣要越來越高昂，顯示出激情。學生反復朗讀，達到背誦的目的。

這是文章的主旨，領袖希望共產黨人及每一個中國人都要做一個這樣的人。現在我們快速背誦，要懂得人生如何才真正有意義。(學生其背誦最后一句話)

2、今天我們作為跨世紀的一代青少年，將來要肩負起建設祖國的重任，我們應當如何學習白求恩的精神? (找學生說說)

六、課堂總結：愿同學們在學習成長的道路上帶著這句話一路前行，相信你們的人生步伐一定會邁得鏗鏘有力。

七、布置作業(yè)

1、積累摘記文中的成語、雙重否定句、排比句(最后一句話)或者對你有啟發(fā)的句段并進行點評。100字以上。(ABC)

2、日記練筆《我喜歡這樣的同學》，要求有自己的觀點，并運用夾敘夾議或對比方法進行理由闡述，300字以上。(AB)

3、利用課余時間，看電影、查資料或閱讀書籍，同學們之間講講白求恩的故事，互相暢談出自己的感受和體會。

板書設計：

紀念白求恩 毛澤東

國際主義精神 、毫不利己專門利人、對技術精益求精——共產主義精神

拈輕怕重、漠不關心 、麻木不仁;

對比論證　

紀念白求恩教案

主題思想

本文簡單記敘了白求恩同志為了幫助中國的抗日戰(zhàn)爭不幸以身殉職的感人事跡，高度評價了偉大的國際主義戰(zhàn)士白求恩同志崇高的共產主義精神，號召大家都要向白求恩同志學習。

寫作特點

《紀念白求恩》這篇著名的文章，正象它的題目所表示的，是一篇紀念文。一般的紀念文往往包含敘事、抒情和說理的成分，這篇紀念文也是這樣。但是這篇文章里敘事和抒情的成分占的比重小，而說理的成分占的比重大。這是為作者的寫作意圖所決定的。

敘事、抒情和說理的成分，在作品中往往交織在一起，而且一種成分往往兼有另一種成分的作用。這點，在分析和說明這些成分的時候，必須特別注意。文章開頭說：“白求恩同志是加拿大共產黨員，五十多歲了，為了幫助中國的抗日戰(zhàn)爭，受加拿大共產黨和美國共產黨的派遣，不遠萬里，來到中國。去年春上到延安，后來到五臺山工作，不幸以身殉職。”還有文章最末一段里的幾句話：“我和白求恩同志只見過一面。后來他給我來過許多信。可是因為忙，僅回過他一封信，還不知他收到沒有。”這些都是敘事，但里面表示著敬重的態(tài)度，充滿著悼惜的情感，所以同時含有抒情的成分。所謂抒情，我們不可以僅從字面上理解，不可以認為單單象“對于他的死，我是很悲痛的”這樣的句子是抒情。(象“為了幫助中國的抗日戰(zhàn)爭，受加拿大共產黨和美國共產黨的派遣，不遠萬里，來到中國”這樣的句子，也含有說明的意思。)至于“從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過白求恩醫(yī)生的工作的，無不為之感動”，這兩句話也有抒情的因素，但主要的作用是給上文所提出的白求恩“對工作的極端的負責任，對同志極端的熱忱”作證明的。從全文看來，敘事和抒情的語句只有這些。文章的主要部分是說理——說明革命的道理。當然，在說明革命道理的同時，也贊揚了白求恩的國際主義精神和共產主義品德，使讀者敬佩他的為人，愿意向他學習，并對他的死感覺很悲痛。說理也幫助了抒情。但是這跟一般抒情的寫法究竟是有區(qū)別的。所以這是一篇說明革命道理的紀念文，跟一般的紀念文不同。而這也就是這篇文章的特點所在。

夾敘夾議的寫法。第一段首先以敘述的方式交待了白求恩的國籍、年齡、來華目的肩負的使命以及犧牲狀況。根據這些展開議論，概括出他的精神實質，號召人們學習他的國際主義、共產主義精神。第二段前二句是議論概括出白求恩毫不利己專門利人的精神表現在他對工作的極端負責任，對同志對人民的極端的熱忱，以下四句列舉事實批評了對工作不負責，拈輕怕重，把重擔子推給別人，自己挑輕的和對同志對人民不是滿腔熱情而是冷冷清清，漠不關心，麻木不仁的兩類人。接著又列舉從前線回來的人和察冀邊區(qū)的軍民對白求恩的高度評價，合乎情理地得出結論：每一個共產黨員，一定要學習白求恩同志的這種真正共產主義者的精神，所以這一部分采用了議論——記敘——議論的表達方式。第三段僅有兩句話，先概述了他對技術的精益求精及他的醫(yī)術的高明，然而對見異思遷鄙薄技術工作的人提出批評，運用了先記敘后議論的形式。第四段的兩層的也是如此。

綜上所述可以看出，無論寫人記事的記敘文還是發(fā)表議論證明觀點的議論文，經常要運用敘述和議論的這兩種表達方式，經常要運用夾敘夾議的表現手法。通過敘述來展示事件刻畫人物，通過議論來點明意義深化中心發(fā)表看法。

這是一篇夾敘夾議的文章，“議”，就是“議論”。“議論”是一種表達方式，就是講道理。通過擺事實講道理的方式來闡述自己的觀點和主張的文章，就是議論文。

這篇文章的四個自然段中，都有講道理的內容。

第1自然段，指出白求恩具有國際主義精神、共產主義精神，進而通過列寧的話指出我們的國際主義精神的內容。

第2自然段，分析白求恩同志毫不利己專門利人的精神表現在兩個方面：對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。

第3自然段，指出白求恩是個醫(yī)生，對技術精益求精，醫(yī)術十分高明。

第4自然段，號召大家學習白求恩毫無自私自利之心的精神，作一個大有利于人民的人。

以上這些內容，作者都是用直接闡述自己的觀點的句式表達出來的，這種表達的目的是為了使讀者懂得“理”，這就是“議論”。

記敘文和說明文中也會運用“議論”，比如《一件珍貴的襯衫》的結束句：“我深深知道，我經歷的這件事，在敬愛的周總理一生的偉大革命實踐中，不過是微乎其微的一件小事，然而，從這件小事上，我們看到的是周總理那平易近人的高貴品質，對勞動人民的深切關懷，一個偉大的無產階級革命家的本色。”又如，《人民英雄永垂不朽》中“紀念碑是用一萬七千塊堅硬的花崗石和潔白的漢白玉砌成的。它象征著先烈們的豐功偉績，標志著全國人民對先烈的懷念。”這兩句話，第一句是說明，第二句是議論。從以上兩例可以看出，“議論”在記敘文說明文中可以起到分析實質的作用，但對于整篇文章來說，用議論不過是“畫龍點晴”。而在議論文中，講道理是全文的主要部分。

議論語言鮮明有力

“議論”是五種表達方式的一種，提出觀點，闡述道理時常用“議論”�！都o念白求恩》是一篇議論文，文中主要運用了“議論”的表達方式。

“議論”的目的既然是明觀點、講道理，語言就應該鮮明、有力。所謂鮮明，指的是觀點明確，態(tài)度明朗，不允許模糊、含蓄;所謂有力，指的是說服力強，簡潔的語言就能給人以深刻的印象。這篇文章“議論”的語言就有這一特點。

比如第一段，“一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業(yè)當作他自己的事業(yè)，這是什么精神?這是國際主義的精神，這是共產主義的精神，每一個中國共產黨員都要學習這種精神。”這句話中，毛澤東明確指出白求恩同志具有國際主義的精神和共產主義的精神，并號召中國共產黨員向他學習。句子簡短、明確，語言鏗鏘有力，不容質疑。為了引起讀者注意，又特意用了一問一答的設問句式，強調了白求恩毫無利己和一心利人的行動，并把它歸結為國際主義和共產主義的偉大精神。

第二段的前兩句話是觀點句：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現在它對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。每個共產黨員都要學習他。”這兩句話，，第一句鮮明地指出白求恩毫不利己專門利人的精神表現在兩個方面，“毫不利己專門利人”，“對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端熱忱”。選用詞語或有意對比，(“不利己”與“專利人”)，或取其一段(極端)有意強調，語言十分鮮明。“每個共產黨員都要學習他”，語言簡短、明確，很有力量。

文章結尾句更是議論語言的典范。作者這樣小結：“我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。從這點出發(fā)，就可以變?yōu)榇笥欣谌嗣竦娜恕Ｒ粋�人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。”首先作者又一次號召向白求恩學習，在全文中，這已是第四次提出要學習白求恩。這種反復申述自己主張的辦法，易使得觀點鮮明，議論有力。然后用了一個很有氣勢的排比句，逐步深入地告訴讀者要學習白求恩做什么樣的人，并以這樣激勵、震動人心的句子收束了全篇。

可見，議論的語言必須鮮明有力，才有氣勢。除了語言簡潔、明確，不拖泥帶水外，還可適當選用反復、設問、排比等句式，都可以加強語言力量。

1.找出各段的重點句，再參照重點句的意思歸納各段要點。

第一段的重點句是：“一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業(yè)當作他自己的事業(yè)，這是什么精神?這是國際主義的精神，這是共產主義的精神，每一個中國共產黨員都要學習這種精神。”

要點：贊揚白求恩同志的國際主義精神。

第二段的重點是：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。”

要點：贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。

第三段重點句是：“白求恩同志是個醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術精益求精。”要點：贊揚白求恩同志對技術精益求精的精神。”

第四段重點句是：“我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。”

要點：號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。

2.提問：各段內容要點之間的聯系是怎樣的?

討論并歸納：這四個要點都是共產主義精神的具體表現。文章從四個方面闡述了白求恩同志的共產主義精神，并號召全黨向他學習這種真正的共產主義者的精神。

3.“敘”和“議”是兩種不同的表達方式。議論文，以“議”為主，“敘”是為證明論點提出事實根據，“敘”要扣住論點，“敘”得簡明、概括。記敘文也“敘”和“議”，記敘文以“敘”為主，“議”是用于揭示事物的本質和意義，起畫龍點睛，突出中心的作用。本文是議論文，運用夾敘夾議的寫法，談談課文是怎樣夾敘夾議的?

(1)第一段“白求恩同志是加拿大共產黨員……不幸以身殉職”是記敘，其余是議論。先敘后議。先概括簡敘白求恩事跡，后贊揚他的國際主義精神。(2)第三段“白求恩同志是個醫(yī)生……他的醫(yī)術是很高明的”是記敘，其余是議論。先敘后議。先簡敘白求恩對技術的鉆研和醫(yī)術高明，由此及彼聯系兩種“一班人”給以批評教育。

(3)第四段“我和白求恩同志只見過一面……我是很悲痛的”是記敘，其余是議論。先救后議。先敘述自己與白求恩的交往，然后分析和強調學習白求恩的意義。

(4)第二段可分三層，每一層都是先敘后議。

①②| ③④⑤67 |③⑤@

—“敘”敘”

第一層：先高度概括白求恩精神的具體表現，后號召每個共產黨員都要學習他。

第二層：先聯系“不少的人”的表現，后分析“不少的人”的實質。

第三層：先轉述從前線回來的人對白求恩的評價，后號召學習他的精神。

5.提問：文章如何運用對比手法的?說說運用對比手法的好處。

討論并歸納：

第二、三段中把白求恩與不少人和一些人對比

┌───┬─────┬──────────────┐

│......│白求恩... │不少人和一些人 .............│

├───┼─────┼──────────────┤

│對工作│極端負責任│不負責任，拈輕怕重，喜歡自吹│

├───┼─────┼──────────────┤

│對人民│極端的熱忱│冷冷清清，摸不關心，麻木不仁│

├───┼─────┼──────────────┤

│對技術│精益求精 .│鄙薄技術工作以為不足道，以為│

│ .....│ .........│無出路，見異思遷........... │

└───┴─────┴──────────────┘

對比方法的好處是，突出了白求恩崇高的共產主義精神，強調了向白求恩學習的必要性，明確了應該克服的缺點和今后努力的方向，從而有力的證明和闡述了論點。

6.提問：第二段哪些話是正面介紹白求恩?哪些話是側面介紹?側面介紹有什么作用?

討論并歸納：

“白求恩毫不利己專門利人的精神……極端的熱忱”是正面介紹;

“從前線回來的人……無不為之感動”是側面介紹。

側面介紹是為了補充正面介紹的不足，通過別人的眼光來寫，增強了事實的可信度，增強了文章的表達效果。

7.提問：本文的語言有什么特色?

討論并歸納：

(l)用設問句，引起讀者的注意。如：“這是什么精神?這是國際主義的精神，這是共產主義的精神。”

(2)用雙重否定句，加強肯定的語氣。如：“從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服他，沒有一個不為他的精神所感動。”

(3)用排比句，從人格、品質、修養(yǎng)、志趣、人生意義五個方面強調向白求恩學習的意義。采取排比增強了語言的氣勢，使贊頌的感情顯得熱情洋溢，同時也避免句子過于冗長，以此結尾，更加有力。如：“一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。”

這篇議論文運用夾敘夾議的寫法，既能使讀者由表及里的認識白求恩同志，又能使讀者懂得向白求恩同志學習什么，為什么要向他學習。此外文章還運用對比手法，正面介紹和側面介紹，語言生動簡潔，說服力強。

(八)《紀念白求恩》這篇文章題目中“紀念”二字揭示了文章的()

A寫作目的與文章主旨B.文章內容與論述重點

C寫作動機與論述緣由D.表達方式與論述方式

(九)《紀念白求恩》一文中心論點是()

A.學習白求恩同志毫不利己專門利人的精神。

B.學習白求恩同志偉大的國際主義精神。

C.學習白求恩同志毫無自私自利之心的共產主義精神。

D.學習白求恩同志對技術精益求精的精神。

白求恩(1890一1939)，國際主義戰(zhàn)土。加拿大共產黨員，著名的胸外科醫(yī)師。中國抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，為了支援中國人民的解放事業(yè)，他受加拿大共產黨和美國共產黨的派遣，率領由加拿：大人和美國人組成的醫(yī)療隊到中國解放區(qū)，1938年3月到達延安，不久又轉赴晉察冀邊區(qū)工作。他對工作極端負任，對同志對人民極端熱忱，以精湛的醫(yī)療技術，為中國的抗日軍民服務，并培養(yǎng)了大批醫(yī)務干部，為中國人民的解放事業(yè)作出了卓越的貢獻。后因搶救傷員感染中毒，1939年1l月12日在河北省唐縣逝世。

白求恩逝世的一個月后的12月21日，毛澤東同志寫下《紀念白求恩》這篇文章。

中心句：

第一段：“一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業(yè)當作他自己的事業(yè)，這是什么精神?這是國際主義的精神，這是共產主義的精神，每一個中國共產黨員都要學習這種精神。”

第二段：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。”

第三段：“白求恩同志是個醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術精益求精。”

第四段：“我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。

歸納各段要點如下：(每一段即為一個部分)

第一部分：贊揚白求恩同志的國際主義精神。

第二部分：贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。

第三部分：贊揚白求恩同志對技術精益求精的精神。

第四部分：號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。

這段文字分幾層寫的?各層的主要內容是什么?

明確：分三層。

第一層(從開頭至“不幸以身殉職”)：高度概括白求恩同志的主要事跡。

第二層(從“一個外國人”至“每一個中國共產黨員都要學習這種精神”)：高度概括白求恩的思想和行動，點明本文的中心論點。

第三層(從“列寧主義認為”至結束)：引用馬列主義觀點論述白求恩同志具有偉大的國際主義精神。

文章開頭對白求恩同志的介紹包含哪些內容?有了什么作用?

明確：他是資本主義國家中無產階級先鋒隊的一員;年歲已大，壯心不已;肩負重擔，奔赴前線;以身殉職，重于泰山。

扣住國際主義的原則概述白求恩同志的簡歷，是對逝者的追憶，也是論述白求恩具有國際主義精神的事實依據。

白求恩不遠萬里來到中國，他身上最本質的東西是什么么?用文中的原話回答。

明確：“這是國際主義的精神，這是共產主義的精神。”

引用 “列寧主義認為”一段話的作用是什么?

明確：是為了突出白求恩同志這一精神的重要意義。作者在這里引用馬列主義的觀

點作為自己立論的根據，這是運用論證法中的“引證法”，論述白求恩同志是偉大的國際 主義戰(zhàn)士。

(1)“我和白求恩同志只見過一面。后來他給我來過許多信。”

(“只”表達了一種遺憾之情。“后來他給我來過許多信”，可見白求恩同志對中國共產黨及其領袖那種傾心的熱愛和忠誠。)

(2)“對于他的死，我是很悲痛的。”

(“是”在這里有強調作用，語氣很沉重，樸實地表達了一種沉痛哀悼的心情。)

(3)“一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高堂的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。”

(“高尚”指人格，“純粹”指品質，“有道德”指修養(yǎng)，“脫離低級趣味”指志趣，“有益于人民”指人生意義。五個短語由短而稍長，組成排比形式，氣勢越發(fā)磅礴。)

1.白求恩同志的共產主義精神的第二個方面是什么?作者為了突出這一精神，分 幾層來寫的?

本文編號：1312690