本文關(guān)鍵詞：說課教案模板

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小學(xué)科學(xué)說課教案模板 (800 字) 小學(xué)科學(xué)說課教案模板 (800 字) 小學(xué)科學(xué)課程教案 (模板) 課題：《**************》 教學(xué)內(nèi)容：***版小學(xué)**年級*冊第**單元第**課 授課班級：*****學(xué)校 ***** 班 教學(xué)環(huán)境（授課地點）： 授課教師：****** 設(shè)計理念：“材料引起學(xué)習(xí)，材料引起活動”。材料是學(xué)生解決科學(xué)問題，獲得科學(xué)知識、提高探究能力的基本載體，是學(xué)生感受科學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗科學(xué)價值的重要資源。本課力圖讓學(xué)生通過對材料的操作、擺弄和思考，形成完整形象，從中感悟獲取科學(xué)知識的方法和過程，培養(yǎng)科學(xué)的創(chuàng)造性思維，提升自己的科學(xué)素養(yǎng)。 （設(shè)計理念：有效的課堂交流對于提升小學(xué)科學(xué)的教學(xué)效率具有重要意義。教學(xué)中整體把握師生有效交流的對策，做到：課前精心準(zhǔn)備問題，制定問題列表，確定關(guān)鍵問題；實施提問時的等待時間把握、隨機(jī)抽取學(xué)生回答；回應(yīng)時的傾聽和追問；運用良好的組織方式，將極大地提升科學(xué)課堂教學(xué)的有效性。） 教材簡析： 學(xué)習(xí)者特征： 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識：1、*******。2、*******。 科學(xué)能力：1、*******。2、*******。 科學(xué)態(tài)度：1、**********。 教學(xué)重點：*********。 教學(xué)難點：*********。 教學(xué)策略與方法： 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、演示活動材料：********** 2、小組活動材料：********** 3、活動記錄單：********* 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題： 1、******** 2、******** [設(shè)計意圖：成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生興 趣。本環(huán)節(jié)從學(xué)生已有知識經(jīng)驗出發(fā)，安排了****的情境，滿足學(xué)生獲得新知識經(jīng)驗的需要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以飽滿愉快的情緒進(jìn)入學(xué)習(xí)。] 二、組織討論，設(shè)計方案： 1、********* 2、********* [設(shè)計意圖：在課堂教學(xué)中開展探究活動，事先要做到有計劃、有安排，要使學(xué)生在活動中“活”有所“長”，“動”有所“獲”。故本環(huán)節(jié)讓學(xué)生討論交流活動方案，制訂出具體詳實的實施計劃，為后面的探究活動奠定必要的基礎(chǔ)。] 三、探究活動： 1、********* 2、********* [設(shè)計意圖：小學(xué)生的思維是由具體形象思維向抽象思維過渡的，而抽象思維需要有感性材 料為基礎(chǔ)。科學(xué)教學(xué)尤為如此。盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造動手的機(jī)會，在操作過程中引導(dǎo)學(xué)生感受、探索、發(fā)現(xiàn)未知，學(xué)生只有通過自己的實踐，比較和思索，才能真正對所學(xué)知識達(dá)到領(lǐng)悟、理解和掌握。] 四、總結(jié)評價，拓展延伸： 1、********* 2、********* [設(shè)計意圖：課堂隨機(jī)評價，有利于學(xué)生在課堂中體驗成功的喜悅，獲得進(jìn)取的力量，分享合作的和諧發(fā)現(xiàn)生命的燦爛。正確適時的評價，有還能促使學(xué)生及時更正自己的錯誤、發(fā)揚優(yōu)點。] 板書設(shè)計： 作業(yè)： 1 生活中的靜電現(xiàn)象教案 【教學(xué)內(nèi)容】 教育科學(xué)出版社《科學(xué)》四年級下冊“電”單元第 1 課。 【教材分析】 《生活中的靜電現(xiàn)象》是教科版四年級下冊第一單元“電”的第一課。本課是“電”單元的起始課，學(xué)生將對身邊的靜電現(xiàn)象開展一系列的探究活動，來認(rèn)識到電荷是存在于我們身邊的一切物質(zhì)中的。知道靜電現(xiàn)象是物質(zhì)在外力作用下，發(fā)生電荷轉(zhuǎn)移而形成的；同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引；如果電荷能持續(xù)地向一個方向流動，就會產(chǎn)生電流。從而使學(xué)生對電的本質(zhì)有一個初步的認(rèn)識，為學(xué)生后面學(xué)習(xí)電的其他知識打基礎(chǔ)。 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 1、生活中有很多靜電現(xiàn)象，通過摩擦等方式可以使物體帶電。 2、帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。 3、電荷在電路中持續(xù)流動起來可以產(chǎn)生電流。 過程與方法 根據(jù)已有知識，運用邏輯推理，對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋。 情感態(tài)度價值觀 發(fā)展探究身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣。 【教學(xué)重點】解釋靜電現(xiàn)象 【教學(xué)難點】認(rèn)識正負(fù)電荷 【教學(xué)準(zhǔn)備】 小組：一把塑料梳子、吹塑紙、碎紙屑、幾個氣球、綁氣球的細(xì)線、掛氣球的支架、羊毛制品 教師：吹塑紙卡通人、課件。 【教學(xué)過程】 一、懸念導(dǎo)入 1、今天這節(jié)課老師邀請了一位好朋友和我們一起上課。出示吹塑紙福娃圖片，談話：你們喜歡它嗎？哪位同學(xué)有什么辦法讓它站在黑板上呢？ 2、學(xué)生嘗試直接貼圖片。（未成功，教師把福娃摩擦衣服后貼在黑板上）。 3、老師為什么能把這張福娃貼在黑板上，想知道這里的秘 密嗎？我們一起來探索吧。 二、學(xué)生探究活動 第一部分：體驗靜電現(xiàn)象： 1、體驗活動。 （1）出示梳子、吹塑紙、紙屑。你們能使梳子、吹塑紙吸引紙屑或頭發(fā)嗎？學(xué)生嘗試。 （2）學(xué)生匯報，說說是怎么做的。 （3）你知道這是怎么回事嗎？學(xué)生交流后匯報。 （4）這就是靜電現(xiàn)象。生活中靜電現(xiàn)象隨處可見，今天我們就來研究一下生活中的靜電現(xiàn)象。（板書：生活中的靜電現(xiàn)象，） （5）讓梳子、吹塑紙產(chǎn)生靜電都有一個相同的做法，是什么呢？（摩擦）（板書：摩擦產(chǎn)生靜電 ） 2、交流更多的生活中常見的靜電現(xiàn)象。 （1）生活中的靜電現(xiàn)象還有很多，你知道的還有哪些？ （學(xué)生演示交流生活中發(fā)現(xiàn)的靜電現(xiàn)象，并試著對這些現(xiàn)象進(jìn)行解釋。） （2）出示課件拓展其他的靜電現(xiàn)象。 看來靜電現(xiàn)象隨處可見，靜電存在于我們周圍的一切物質(zhì)中，包括我們?nèi)祟愒趦?nèi)的生物和非生物。 第二部分，認(rèn)識電荷及電荷之間的相互作用 1、認(rèn)識電荷 我們找到、也看到了這么多靜電現(xiàn)象，同學(xué)們不覺得奇怪么？既然靜電存在于所有的物質(zhì)之中，為什么我們通常感覺不到物體中帶有靜電呢？ （1）出示課件：正電荷和負(fù)電荷 講解：物質(zhì)同時帶有兩種電荷，正電荷和負(fù)電荷。由于正負(fù)電荷數(shù)量相等，相互抵消，所以物質(zhì)呈中性。當(dāng)物質(zhì)受到外力作用（如摩擦）時，物體表面的電荷發(fā)生了轉(zhuǎn)移，正負(fù)電荷數(shù)量不一樣了，物體就顯示出了電性。 （2）出示課件：用塑料木梳梳頭發(fā) 講解：當(dāng)用塑料木梳梳頭發(fā)時，木梳和頭發(fā)摩擦，頭發(fā)上的負(fù)電荷發(fā)生了轉(zhuǎn)移，跑到木梳上，由于木梳上有了多余的負(fù)電荷，所以木梳就帶正電，頭發(fā)缺少了負(fù)電荷就帶上了正電。 2、認(rèn)識電荷之間的相互作用（通過實驗了解帶同種電荷的物體相互排斥，帶不同電荷的物體相互吸引） （1）活動一：用羊毛制品摩擦充氣氣球后，再用這個氣球的摩擦面靠近頭發(fā)，，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。你能解釋嗎？ 整理和分析：如果氣球和頭發(fā)摩擦后，氣球帶負(fù)電荷，頭發(fā)應(yīng)該帶什么電荷？當(dāng)氣球再去接觸頭發(fā)時，你觀察到什么現(xiàn) 象？同時完成示意圖。（板書：帶不同電荷的物體互相吸引） （2）活動二：讓兩個都用羊毛制品摩擦過的充氣氣球相互靠近，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。為什么會這樣？ 整理和分析：兩個都和羊毛制品摩擦后的氣球帶什么電荷？當(dāng)它們相互靠近后，你觀察到什么現(xiàn)象？學(xué)生獨立完成示意圖，并結(jié)合示意圖對自己觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行解釋。（板書：帶相同電荷的物體互相排斥） （3）小結(jié)：兩個摩擦后的物體，兩個摩擦后的物體，有時相互吸引，有時互相排斥，跟我們前面所學(xué)的磁鐵的現(xiàn)象類似，同一種電荷互相排斥，不同種電荷互相吸引。 第三部分：認(rèn)識電流的形成 1、剛才大家的梳子是不是都與頭發(fā)摩擦過，都能吸起碎紙片。（是） 2、師演示：借用同學(xué)的梳子，將梳子靠近碎紙片，紙片沒有被吸起來�，F(xiàn)在梳子為什么不能吸起小紙片了？（現(xiàn)在沒 有與頭發(fā)摩擦了。） 3、如果讓梳子與頭發(fā)不停地摩擦，就可以讓電荷發(fā)生移動嗎？ 4、這種持續(xù)的摩擦其實是給電荷運動起來的動力，在生活中我們可以用電源作為動力。除了電源，讓電荷能持續(xù)地流動，還需要有一個讓電荷流動的通路，叫電路。 5、舉例：生活中的電器如電燈、電冰箱等，都是借助電源、電路也正常工作的。 6、演示動畫：電荷的流動。 三、匯報總結(jié) 1、剛才上課時候，老師能把福娃貼在黑板上，這其中的秘密你們解開了嗎？誰再來試一試？ 2、今天這節(jié)課大家一定有不少的收獲，說說你有什么收獲，還有什么疑問？ 四、拓展延伸 關(guān)于靜電還有許多問題等著我們?nèi)ヌ骄�，課后大家可以去查找一些有關(guān)靜電的資料，還可以繼續(xù)做實驗研究靜電現(xiàn)象，了解電的奧秘！ 生活中的靜電現(xiàn)象 靜電現(xiàn)象：正電荷、負(fù)電荷 電荷能流動起來 薦 幼 兒 園 小 班 科 學(xué) 教 案 [1500 字 ] 薦 一 上 科 學(xué) 教 案 (5000 字 ) 薦 科 學(xué) 三 上 教 案 [1000 字 ] 薦 中 班 科 學(xué) 教 案 1 薦科學(xué)教案 [1000 字]