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　　以下是出國留學網小編為大家搜集整理的《兩個農夫》教案，供大家參考和借鑒!更多資訊盡在教案欄目!

　　

《兩個農夫》教案(一)

　　教材分析：

　　這篇課文寫了兩個農夫在秋收后都從自己角度出發(fā)，一個認為趁天冷之前賣�？梢詮闹蝎@利，另一個認為天冷前買牛節(jié)省金錢。買賣成交后，兩個農夫卻分別得到了不同的結果。

　　教學目標：

　　通過這個故事，揭示了看待問題，處理事情不僅要從自己的角度出發(fā)，還要換個角度從別人的立場審視問題，從長遠打算，經過深思熟慮后在做出決定，同時還不能強調偶然的因素。理解課文的內容，積累本課中的佳詞佳句。

　　教學重點難點：

　　抓住人物不同的心理特點，引導學生揭示看待問題，處理事情。

　　教學構想：

　　放手讓學生自學本課，在充分朗讀的基礎上，說說自己讀懂了什么，哪里有不懂的地方，針對學生的問題教師相機的進行指導，引導學生通過小組討論展開討論：買牛者和賣牛者還應該想到什么?用個農夫提建議的方法寫一寫。

　　教學準備：

　　多媒體課件、朗讀課文

　　教學時間：

　　1課時

　　學生學習過程：

　　一、復習：

　　1、背誦古詩兩首

　　2、默寫兩首古詩

　　3、說一說

　　從前面的課文中你懂得了什么道理?今天我們再來學習一篇課文《兩個農夫》，看看從這篇文章中你又會有哪些收獲?

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自讀課文，要求讀通順。遇到重要的詞句勾一勾畫一畫，在小組里討論交流。

　　2、說說你初讀后有哪些收獲和疑惑?

　　三、理解課文

　　1、畫出兩個農夫買牛、賣牛的原因

　　(1)你認為他們的想法合理嗎?為什么?

　　(2)后來又發(fā)生了什么事?你從中受到什么啟發(fā)?從書中劃出相關的語句，感情讀讀，將自己的感悟可以寫在旁邊。

　　(3)這兩個農夫最后都受到了很大的損失，為什么?他們還應該想到什么?

　　小組討論，集體交流

　　2、圍繞著文章的中心：通過這個故事，揭示了看待問題，處理事情不僅要從自己的角度出發(fā)，還要換個角度從別人的立場審視問題，從長遠打算，經過深思熟慮后在做出決定，同時還不能強調偶然的因素。

　　抓住關鍵的詞語，人物的語言來理解體會。

　　四、發(fā)散思維

　　賣牛者和買牛者還應該想到什么?(提示：從雙方都能得到的利益提建議)

　　小組討論交流

　　五、學生總結本節(jié)課的收獲。

　　作業(yè)設計：

　　將你的建議寫下來

　　板書設計：

　　兩個農夫

　　賣牛者

　　買牛者

　　

《兩個農夫》教案(二)

　　教學目的

　　一、熟讀課文，認識故事內容。

　　二、從故事中遭到教育，曉暢斟酌題目要全面的事理。

　　教學重點

　　使門生明白看待題目，處理事變不但要從自己的角度啟程，還要換個角度從他人的立場審視題目，從長遠計劃，經由深圖遠慮后再作出決定。

　　教學時候

　　1課時

　　教學進程

　　1、發(fā)言導入

　　老師：今日咱們一起來讀一個故事，故事的名字叫“兩個農人”。

　　板書課題。

　　2、自由讀課文，認識故事內容。

　　一、老師指點：

　　將課文讀通、讀順，明白課文首要講了一件什么事?

　　二、門生自由讀課文。

　　老師巡查，實時認識門生讀得情形。

　　三、小組內匯報交換：

　　課文首要講了一件什么事?

　　四、全班交換。

　　五、評價總結：

　　這篇課文寫了兩個農人在秋收后都從自己的角度啟程，liuxue86.com一個以為趁天冷以前賣�？梢詮闹汹A利，另一個以為天冷前買牛節(jié)省金錢。生意成交后，兩個農人卻離別得到了差別的后果。

　　3、再讀課文，實習講故事。

　　一、再讀課文，掌控文章的故事情節(jié)。

　　二、小組內講故事。

　　三、指名講故事。

　　四、師生評價。

　　4、深切理解課文內容。

　　一、老師發(fā)言：

　　這兩個農人末了都遭到了很大的喪失，為何?他們還應當想到甚么?

　　二、默讀課文獨立思考。

　　三、小組內商討。

　　(老師引誘：可以提醒從文中的中心出發(fā)來提出建議，提出的建議應該是兩邊都能獲得利益，而不是文中效果。)

　　四、全班交換。

　　(老師應當尊敬門生的思索效果，可以作適量引誘。)

　　5、寫出你的建議。

　　一、依據商討中人人提出的意見，離別給兩個老家提建議，然后寫下來。

　　二、門生實習。

　　三、老師巡查指點。

　　6、學習“瀏覽小提醒”

　　一、指名讀“瀏覽小提醒”內容。

　　二、師生配合交換自己的理解、見解。

 

　　點擊查看下一篇《丟失的駱駝》教案

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2016新人教版一年級上冊語文《對韻歌》教案

字典 |

2016-08-29

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　　2016新人教版一年級上冊語文《對韻歌》教案

　　對韻歌

　　教學目標：

　　1.學會3個生字，認識3種筆畫。

　　2.注重激發(fā)學生興趣，提高學生識字能力。

　　3.正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。

　　教學重點：正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。

　　教學難點：正確書寫3個字。

　　教學準備：生字卡片，小黑板

　　教 法：培優(yōu)輔差

　　學 法：小組合作

　　教學過程：

　　一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。

　　二、讀兒歌

　　1.自己讀兒歌，把讀不準的字畫上小問號。

　　2.學生質疑讀不準的字，其他同學幫助解疑。

　　3.同桌同學互讀小兒歌，相互糾正讀音。

　　4.指名讀兒歌，其他同學聽聽讀音是否正確?

　　5.通過讀兒歌，你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。

　　三、學習生字。

　　1.學生讀準每個生字的音。

　　2.小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

　　3.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

　　4.鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請學生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學當裁判共同參與。

　　四、了解字義。

　　1.這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎?想想，一會兒說給大家聽一聽。

　　五、記憶生字的字形

　　板書設計：

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習

　　1.讀不帶拼音的生字卡片。

　　2.指名讀兒歌。

　　二、書寫生字

　　1.要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

　　2.請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。(書上田格中的字)

　　3.學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫?(水)

　　4.學生看老師是怎樣寫的?

　　5.請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

　　6.學生評議。

　　三、鞏固練習

　　四、課堂小結。

　　板書設計：

　　課后反思：

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2016新人教版一年級上冊語文《日月水火》教案 學會4個生字，認識2種筆畫，能借助拼音讀準字音，按筆畫記憶字形，結合插圖和生活實際了解生字的意思。

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　　2016新人教版一年級上冊語文《日月水火》教案

　　日月水火

　　教學目標：

　　1.學會4個生字，認識2種筆畫，能借助拼音讀準字音，按筆畫記憶字形，結合插圖和生活實際了解生字的意思。

　　2.注重激發(fā)學生興趣，，提高學生識字能力。

　　3.借助拼音正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。

　　教學重點：

　　正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“禾”和“火”兩個字。

　　教學難點：正確書寫“禾”和“火”字。

　　教學準備：生字卡片

　　教 法：培優(yōu)輔差

　　學 法：小組合作

　　教學過程：

　　一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。

　　老師又給你們請來了一個新朋友，你們看看這是什么呀?(太陽)喜歡嗎?太陽與我們人類有著密切的關系。太陽與我們學習的漢字又有什么聯(lián)系呢?想知道嗎?老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢?我們一起來看一看，(電腦演示)古人就是用這個符號來記錄的，隨著時間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。(出示“日”)今天我們就來學習這樣的字，你們覺得有意思嗎?這一課還有幾個生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看?打開書看看這些生字是怎樣變化來的?

　　二、出示圖片，認識事物

　　1.教師出示課本圖片，讓學生認識上面的事物。

　　2.小組交流這些事物在那里離，你見過嗎?

　　3.讀一讀這些事物的字音。

　　4.指名讀，其他同學聽聽讀音是否正確?

　　三、學習生字。

　　1.小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

　　2.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

　　四、了解字義。

　　1.這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎?想想，一會兒說給大家聽一聽。

　　2.你們說得真好，能試著用()月()日說一說嗎?

　　你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說的真不錯!

　　五、記憶生字的字形

　　1.導語：這些生字你們不僅認識了，而且在生活中學會了運用，真不簡單!那你們有什么好辦法記住這些字呀?

　　2.先認識2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學生跟著老師一起書空。

　　3.請同學們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆?再寫哪筆?看看是怎樣一筆一筆寫成的?伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

　　4.請同學跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。

　　5.請同學拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。

　　六、課堂小結

　　板書設計：

　　第二課時

　　教學目的：

　　1.學生正確、規(guī)范地書寫4個生字。

　　2.完成課后練習猜一猜連一連。

　　教學重、難點：正確規(guī)范地書寫每個生字，教師指導“水”字的書寫。

　　教學準備：小黑板

　　教 法：培優(yōu)輔差

　　學 法：小組合作

　　教學過程：

　　一、復習

　　1.讀不帶拼音的生字卡片。

　　2.指名讀兒歌。

　　二、書寫生字

　　1.導語：剛才，我看了一下很多同學們描的筆順真好!要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

　　2.請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。(書上田格中的字)

　　3.學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫?(水)請同學說一說占格位置。

　　4.學生看老師是怎樣寫的?

　　5.請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

　　6.學生評議。

　　7.出示帶田格的“日、月、水、火”字，請學生說說占格位置，提醒學生在書寫時應注意：如：“日”字和“火”字寫時注意書寫的筆順。

　　8.學生書寫“日、月、火”三個字。

　　9.學生評議：展示學生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。

　　10.如果學生對“火”書寫有困難，教師可做范寫。

　　三、鞏固練習

　　1.學生在生字本上寫生字，教師行間巡視，個別輔導。

　　2.教師指導學生完成課后練習2看拼音寫字。

　　四、課后練習

　　1.學生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。

　　五、課堂小結

　　板書設計：

　　課后反思：

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字典 |

2016-08-29

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　　2016新人教版一年級上冊語文《口耳目》教案

　　口耳目

　　教學目標：

　　1、認識12個字，學寫“十、木、禾”3個字。認識3種筆畫：豎、撇、捺和一個偏旁角子頭。

　　2、激發(fā)學生熱愛祖國的文字。

　　教學重點：認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。

　　課前準備：12種實物的圖片;生字字形演變卡;豎、撇、捺筆畫卡片。

　　教 法：培優(yōu)輔差

　　學 法：小組合作

　　教學課時：1課時

　　一、圖字結合，認識口耳目手足

　　1、看圖：圖上畫的是什么?

　　2、圖字結合;字和圖有什么聯(lián)系?

　　二、認讀生字

　　1、哪些生字你已經認識了?怎么認識的?小組互相交流一下。

　　2、認讀生字：

　　(1)領讀：學生已經認識的字可讓學生領讀，不認識或讀不準的可由教師領讀。

　　(2)自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。

　　(3)競賽讀�？凑l認得快記得多;你已經認識了多少

　　3、學習新課文。

　　三、鞏固認讀

　　1、認讀：選自己喜歡的字說說是怎樣記住的?

　　2、指導書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺

　　3、學生練習書寫：課本田字格中生字自己寫一寫。哪個字寫得滿意可以向同學和老師展示。

　　四、作業(yè)布置：在田格本上寫今天所學的生字

　　板書設計：

　　課后反思：

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