本文關(guān)鍵詞：幼兒園小班數(shù)學(xué)教案

  更多相關(guān)文章： 幼兒園小班數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　一篇非常直接借鑒的幼兒園老師小班數(shù)學(xué)教學(xué)范文《幼兒園小班數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：掛燈籠》推薦給大家，感覺教案的條理非常清晰，改了一下錯(cuò)別字，希望大家能有所收獲，還有一些值得大家學(xué)習(xí)的教案例文推薦給你，小班數(shù)學(xué)教案找不同，小班數(shù)學(xué)顏色排序教案，小班數(shù)學(xué)小動(dòng)物分類教案，一和許多小班數(shù)學(xué)教案大全。

　　活動(dòng)名稱：掛燈籠

　　教案目標(biāo)：
　　1、嘗試用AABB、ABB、AAB等方法間隔排序掛彩燈。
　　2、知道燈會(huì)是元宵節(jié)特有的活動(dòng)，體驗(yàn)掛彩燈過元宵的快樂。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：　　用AABB、ABB、AAB的方法間隔排序掛彩燈。
　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：　　能用間隔的方法自創(chuàng)排序規(guī)律。

　　教案準(zhǔn)備：
　　教師教具：彩燈排序圖例、半成品范例、PPT
　　幼兒學(xué)具：不同顏色的彩燈紙片若干、畫有鉤子的紙片人手一張、固體膠。

　　教案過程：
　�。ㄒ唬┯^察討論
　　【通過觀察討論，初步了解元宵節(jié)的習(xí)俗，有過元宵節(jié)的愿望】
　　1、討論：再過幾天，我們又要迎來中國的傳統(tǒng)節(jié)日元宵節(jié)，這一天我們除了吃
　　湯圓以外，還可以怎樣歡慶元宵節(jié)？
　　小結(jié)：元宵節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日，這天大家會(huì)吃湯圓、掛花燈，真快樂。
　　（二）感知理解
　　【這環(huán)節(jié)根據(jù)小班幼兒做事的目的性不夠強(qiáng)，在自主操作中比較容易隨意，及小班幼兒在模仿中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因此引導(dǎo)幼兒在理解排序基礎(chǔ)上模擬嘗試，理解用AABB、ABB、AAB的方法間隔排序掛彩燈的方法】
　　1、觀察：這些人在干什么？他們是怎么掛燈籠的？
　　小結(jié)：有順序地間隔排排隊(duì)掛燈籠，掛出的燈籠整齊又好看。
　　2、出示AABB半成品范例：我也學(xué)著他們的方法來掛燈籠，看看我掛的燈籠和
　　哪一串燈籠的方法是一樣的？接下去該怎么掛？（請(qǐng)一幼兒上前示范接著掛燈籠，老師引導(dǎo)幼兒觀察討論：他掛得對(duì)嗎？為什么？再接下去該怎么掛？）
　　幼兒可能：關(guān)注燈籠的大小、顏色等，但不能發(fā)現(xiàn)間隔排序的規(guī)律。
　　教師預(yù)處理：從前往后邊點(diǎn)邊說，如，“1個(gè)2個(gè)、1個(gè)2”等，提示幼兒發(fā)現(xiàn)并理解。
　　小結(jié)：這串燈籠是2個(gè)2個(gè)、2個(gè)2個(gè)掛的。
　　3、出示ABB半成品范例：這串燈籠是怎么掛的？接下去掛什么燈籠？
　　小結(jié)：這串燈籠是1個(gè)2個(gè)、1個(gè)2個(gè)掛的。原來，雖然都有規(guī)律，但方法是不一樣的。
　　4、設(shè)疑：如果你掛，你準(zhǔn)備怎么掛？
　　（1）請(qǐng)個(gè)別幼兒先說再掛（引導(dǎo)幼兒想好后操作）
　�。�2）根據(jù)幼兒操作，集體邊點(diǎn)邊說，了解其間隔排序的規(guī)律，如2個(gè)1個(gè)、2個(gè)1個(gè)等
　　（三）操作實(shí)踐
　　【這環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒在模擬嘗試基礎(chǔ)上嘗試創(chuàng)造，兩個(gè)環(huán)節(jié)鋪層遞進(jìn)，共同為目標(biāo)服務(wù)。】
　　過渡：一個(gè)鉤子掛一個(gè)燈籠，這里有許多燈籠需要掛起來，，小朋友們來幫忙吧！
　　1、幼兒操作，老師觀察指導(dǎo)：
　�。�1）關(guān)注幼兒用了什么間隔規(guī)律來掛燈籠的？提示幼兒堅(jiān)持一種規(guī)律排到底？
　�。�2）指導(dǎo)幼兒對(duì)自己用的排序方法，用*個(gè)*個(gè)的表達(dá)方式用語言表達(dá)出來。
　�。�3）引導(dǎo)幼兒一個(gè)鉤子掛一個(gè)燈籠，把燈籠掛掛好，不掉下。
　　2、集體討論：
　�。�1）你是怎么掛燈籠的？（引導(dǎo)幼兒用個(gè)*個(gè)的表達(dá)方式用語言表達(dá)出來）誰和他用了一樣的辦法？
　�。�2）假如接下去還可以掛，應(yīng)該掛什么燈籠？
　�。�3）有沒有不一樣的掛燈籠方法？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)序列不一樣和用的燈籠不一樣均可）
　　小結(jié)：原來只要?jiǎng)幽X筋，還能用和別人不一樣的方法掛燈籠。
　　3、再次操作:你們想不想用和別人不一樣的方法掛燈籠？那就試試吧！
　　（1）引導(dǎo)幼兒用和剛才不一樣的規(guī)律掛燈籠，并用*個(gè)*個(gè)的表達(dá)方式用語言表達(dá)。
　�。�2）對(duì)于能力弱的幼兒加強(qiáng)重點(diǎn)指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒先想好方法再掛燈籠。
　　（3）對(duì)于掛得快的幼兒引導(dǎo)幼兒邊點(diǎn)邊唱邊檢查。
　　4、討論
　　（1）你這次用了什么不一樣的方法掛燈籠？集體驗(yàn)證看看是不是和這個(gè)小朋友說的一樣？
　�。�2）還有不一樣的掛燈籠方法嗎？看看是什么？（引導(dǎo)幼兒集體觀察發(fā)現(xiàn)，并用語言表達(dá)出來）
　　5、拓展回憶：除了掛燈籠是間隔排排隊(duì)的，還有什么東西也可以間隔排排隊(duì)？
　　我們?cè)诨丶业穆飞匣蛟诔鋈ネ娴臅r(shí)候找一找會(huì)間隔排隊(duì)的東西，到幼兒園里來告訴大家。

　　以上就是這篇優(yōu)秀的幼兒園小班數(shù)學(xué)教案文章的全部?jī)?nèi)容，主要在幼兒園小班數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方面做了詳細(xì)描述，希望讀者們有所啟發(fā)，大家的意見可以直接反應(yīng)給小編，更多相關(guān)的教案例文可以直接在最上面搜索，動(dòng)物過新年小班數(shù)學(xué)教案，小班數(shù)學(xué)關(guān)于量的高矮活動(dòng)教案，更多的相關(guān)內(nèi)容可以參閱幼兒園小班教案。

●【往下看，下一篇更精彩】●

TAGS: 幼兒園小班數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)