本文關(guān)鍵詞：醉翁亭記教案

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醉翁亭記教案精選兩篇

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導(dǎo)讀: 本設(shè)計（醉翁亭記教案）以“醉”字為切入點，以“太守醉”、“我們醉”為突破口，帶動全文，品析文章的思想內(nèi)容與寫作特色，最后進(jìn)行歸納、遷移。醉翁亭記教案由233網(wǎng)校中學(xué)輔導(dǎo)網(wǎng)整理發(fā)布，供您學(xué)習(xí)參考！

　　醉翁亭記教案(一)
　　教學(xué)要點：
　　1、認(rèn)識歐陽修“與民同樂”思想的進(jìn)步性和局限性。
　　2、掌握全文的脈絡(luò)并理解寫景敘事和抒情相結(jié)合的寫法。
　　3、學(xué)習(xí)本文精練優(yōu)美、流暢自然的語言。
　　第一課時
　　新授課
　　教學(xué)目的及要求：
　　1、題解，了解本文作者及寫作背景。
　　2、學(xué)習(xí)生字，在理解重點詞的基礎(chǔ)上初步理解文章內(nèi)容。
　　3、熟讀課文，注意句中停頓。
　　教學(xué)重點：
　　1、學(xué)習(xí)生字，在理解重點詞的基礎(chǔ)上初步理解文章內(nèi)容。
　　2、熟讀課文，注意句中停頓。
　　教學(xué)難點：
　　題解，了解本文作者及寫作背景。
　　教學(xué)過程：
　　一、題解，了解本文作者及寫作背景：
　　1、作者：
　　歐陽修(1007~1072)，字永叔，號醉翁，又號六一居士，北宋著名文學(xué)家、史學(xué)家。是“唐宋八大家”之一，宋代古文運動的領(lǐng)袖，宋代散文家之首席。
　　2、寫作背景：
　　寫于作者被貶為滁州太守第三年(1046年)，他當(dāng)時只有三十九歲，liuxue86.com卻自稱為“蒼顏白發(fā)”的“醉翁”，這有點自嘲的意味。滁州地處江淮之間，交通不便，民風(fēng)淳樸。歐陽修雖壯年被貶，仕途失意，但不悲戚嗟嘆，而是以積極的態(tài)度當(dāng)好他的地方官，為百姓辦事。滁州風(fēng)光秀麗，歐陽修便寄情山水，以詩酒自娛，與民同樂，把內(nèi)心的抑郁掩壓在山水與詩酒之樂之中。
　　3、出處：
　　選自《歐陽文忠公集》。文忠是他的謚號。
　　二、學(xué)習(xí)生字，，理解重點詞，熟悉課文內(nèi)容：
　　1、生字：
　　chúhèlángyáchánniàngzhé
　　滁壑瑯琊潺釀輒
　　fēimínghuìyǔ
　　lǚlièyáo
　　霏暝晦傴僂洌肴
　　sùhānyìgōngchóuyì
　　蔌酣弈觥籌翳
　　2、重點詞：
　�、偻等欢钚阏撸�(樹木)茂盛的樣子。
　�、谟型ひ砣欢R于泉上者：四角翹起，像鳥張開翅膀一樣。
　　③名之者誰：為……命名④醉翁之意不在酒：情趣
　�、菀胺及l(fā)而幽香：香花⑥佳木秀而繁陰：發(fā)榮滋長
　　⑦傴僂提攜：指老老小小的行人。⑧宴酣之樂：盡興地喝酒
　　⑨觥籌交錯：酒杯;酒籌
　　三、朗讀課文，注意句中停頓。
　　第二課時
　　閱讀理解課
　　教學(xué)目的及要求：
　　在掌握重點字詞含義的基礎(chǔ)上，理解文章內(nèi)容。
　　教學(xué)重點及難點：同上
　　教學(xué)過程：
　　一、第一段：
　　1、朗讀，注意句中停頓。
　　2、檢查重點詞。
　　3、學(xué)生串譯。
　　4、提問檢查理解情況：
　�、俪莸牡乩硖攸c?“環(huán)滁皆山也。”
　�、谖髂现T峰的特點?“林壑尤美”
　　③瑯琊山的特點?“蔚然而深秀”
　�、芡さ奈恢�?“臨于泉上”
　　⑤“來飲于此”中“此”指?醉翁亭
　�、拮蕴栕砦痰脑�?“飲少輒醉，而年又最高”
　�、邉澐謱哟�?
　　第一層：亭的自然環(huán)境。(……醉翁亭也。)
　　視覺角度：俯——仰
　　空間角度：遠(yuǎn)——近;大——小;整體——局部——個體
　　第二層：亭的得名，醉翁二字的深意。(……寓之酒也。)
　　5、小結(jié)：
　　總寫醉翁亭秀麗的自然環(huán)境和它的得名，并指出“醉翁”二字的深意。
　　二、第二段：
　　1、朗讀，注意句中停頓。
　　2、檢查重點詞。
　　3、學(xué)生串譯。
　　4、提問檢查理解情況：
　　①朝暮景色的特點?
　　“日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化”
　�、诖合那锒吧�?
　　“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出”
　�、邸皹芬酂o窮”的原因?
　　“朝而往，暮而歸，四時之景不同”
　　5、小結(jié)：分別描寫山間朝暮、四季的不同景色。
　　三、第三段：
　　1、朗讀，注意句中停頓。
　　2、檢查重點詞。
　　3、學(xué)生串譯。
　　4、提問檢查理解情況：
　�、倬蒲缟详惲械臇|西?
　　②描寫“宴酣之樂”的句子?
　　“射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩”
　　③描寫太守形象的句子?“蒼顏白發(fā)，頹然乎其間”
　　④劃分層次?1、滁人游山之樂(……游也。)
　　2、眾賓宴飲之樂(……歡也。)
　　3、太守宴醉之樂(……醉也。)
　　5、小結(jié)：描寫太守與滁人游山宴飲之樂。
　　四、第四段：
　　1、朗讀，注意句中停頓。
　　2、學(xué)生串譯。
　　3、提問檢查理解情況：
　　①描寫傍晚情景的句子?“夕陽在山，人影散亂”
　　②理解本段襯托手法的運用：
　　禽鳥之樂——游人之樂——太守之樂
　�、蹖懽砼c樂統(tǒng)一，點明主旨的句子?“醉能同其樂”
　　4、小結(jié)：寫酒宴散，眾人歸的情景。
　　第三課時
　　總結(jié)課
　　教學(xué)目的及要求：
　　1、總結(jié)全文，理解文章主旨。
　　2、學(xué)習(xí)本文的藝術(shù)特色。
　　3、完成課后練習(xí)。
　　教學(xué)重點及難點：
　　1、總結(jié)全文，理解文章主旨。
　　2、學(xué)習(xí)本文的藝術(shù)特色。
　　教學(xué)過程：
　　一、總結(jié)全文：
　　醉翁亭記
　　歐陽修(北宋)
　　何謂“醉翁亭”?
　　“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。(一)
　　山水之樂，得之心而寓之酒也�！�
　　樂在賞山水(二)
　　樂在與眾人醉(三)
　　禽鳥樂——→眾人樂——→太守樂(“醉能同其樂”)(四)
　　(以樂掩其郁)“醉翁”主旨——→與民同樂
　　二、藝術(shù)特點：
　　1、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)巧妙。
　　以“樂”貫穿全篇，并層層推進(jìn)，前后照應(yīng)。
　　用不同的虛詞過渡，層次分明。
　　2、寫景、敘事、抒情相結(jié)合。
　　3、語言精練優(yōu)美，流暢傳情。
　　三、完成課后練習(xí)。

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責(zé)編：zrh1990

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