本文關(guān)鍵詞：竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì)

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這是一個(gè)關(guān)于竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì)PPT，主要是1.我會(huì)認(rèn)（拼音下寫生字，組詞）要求：給課后字詞注音，并參考課文，給生字組詞，每個(gè)生字需組兩個(gè)詞語。如“竊”【qiè】 （竊讀） （偷竊）2.好詞積累。要求：摘抄你認(rèn)為寫得好的詞語或是成語，并附上解釋。歡迎點(diǎn)擊下載竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì)PPT哦。林海音，原名林含英，小名英子，在日本出生，在北京長(zhǎng)大。北京新聞專科學(xué)校畢業(yè)后任《世界日?qǐng)?bào)》記者。1948年8月回到故鄉(xiāng)臺(tái)灣，任《國語日?qǐng)?bào)》編輯。1953主編《聯(lián)合報(bào)》副刊，開始文藝創(chuàng)作，并兼任《文星》雜志編輯和世界新聞學(xué)校教員，1967年創(chuàng)辦《純文學(xué)雜志》，以后又經(jīng)營純文學(xué)出版社。

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預(yù)習(xí)要求 1.我會(huì)認(rèn)（拼音下寫生字，組詞）要求：給課后字詞注音，并參考課文，，給生字組詞，每個(gè)生字需組兩個(gè)詞語。如“竊”【qiè】 （竊讀） （偷竊） 2.好詞積累。 要求：摘抄你認(rèn)為寫得好的詞語或是成語，并附上解釋。 3.給課文劃分自然段，概括文章大意。 4.找出你認(rèn)為課文當(dāng)中寫得好的句子（至少三句），并說說你的理由。 5.我能行。選取文章一個(gè)具有代表性的句子，談?wù)勀愕睦斫狻?比一比你知道哪些讀書名言？ 你知道哪些讀書人的故事？ 請(qǐng)同學(xué)們來次小比賽，看誰說得多， 說得好 書籍是人類進(jìn)步的階梯。 （高爾基）書是全世界的營養(yǎng)品。（莎士比亞）生活中沒有書籍，就好像沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。（莎士比亞）書籍，是了望世界的窗口，是改造靈魂的工具，是打開知識(shí)寶庫的鑰匙。讀書，使人愉快，使人聰明。 匡（kuāng）衡(héng) 鑿壁偷光 車胤(yǐn) 囊（náng）螢取光 林海音 生字學(xué)習(xí) 竊（ ） 炒 （ ）鍋（ ） 踮 （ ）餓（ ） 懼 （ ）婪（ ）　 充 （ ）　　 檐（ ）　 皺 （ ）　碗（ ） 酸 （ ）撐（ ）　 柜 （ ）　詞語理解： 貪婪 懼怕 適宜 知趣 饑腸轆轆 依依不舍 整體感知 1.作者是按什么順序記敘這件事的嗎？ 時(shí)間順序。 2.想一想課文記敘了一件什么事？ “我” 因無錢買書而偷偷躲在書店看書。 3.文章表現(xiàn)了“我”什么樣的思想感情？ 表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書的熱愛和對(duì)知識(shí)的渴望。品讀感悟?qū)W習(xí)第二自然段 1自由朗讀課文，找出這個(gè)段落中的一組反義詞。 閱讀的滋味有千百種，請(qǐng)同學(xué)們讀第四自然段，并找出文中說明“竊讀”滋味的句子。 我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！（第4自然段） 這是文章的中心句，也是作者情感的集中體現(xiàn)。 合作學(xué)習(xí) 邊默讀課文邊用“_____”劃出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句。把描寫作者心理活動(dòng)和動(dòng)作的語句畫下來。 (小組交流、匯報(bào)) 第3自然段 我跨進(jìn)店門，暗喜沒人注意。我踮起腳尖，從大人的腋下擠過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了。 第4自然段 急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。 這是一個(gè)比喻句。將滿懷讀書渴望的“我”比作一匹饑餓的狼 。寫出了“我”強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)讀書的渴望。 第5自然段 我害怕被書店老板發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我覺得當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候，我會(huì)知趣地放下書走出去，再走進(jìn)另一家。 突出“竊讀”辛酸歷程和求知欲望。 第7自然段 我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了。”其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！” 通過對(duì)發(fā)愁的表情和快樂的內(nèi)心對(duì)比描寫，寫出“我”為雨天能夠有個(gè)充足的理由讀書而高興無比。 更加表現(xiàn)出了“我”對(duì)讀書的喜愛。 第8自然段 當(dāng)飯店飄來一陣陣菜香時(shí)，我已餓得饑腸轆轆，那時(shí)我也不免要做白日夢(mèng)，如果口袋里有錢該多好！ 對(duì)比的手法。突出“竊讀”的辛酸。 第9自然段 我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。 “咽了一口唾沫”寫出了此時(shí)的“我”盡管是腿酸腳麻、饑腸轆轆，卻在兩個(gè)多鐘頭的飽讀之后有一種滿足感、充實(shí)感。 誦讀句子，升華情感 這時(shí)，我總會(huì)想起國文老師鼓勵(lì)我們的話：“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的！”   聯(lián)系課文和生活實(shí)際，談自己對(duì)這句話的理解.。 “吃飯長(zhǎng)大”指的是身體的物質(zhì)需求。 “讀書長(zhǎng)大”則是指精神的成長(zhǎng)，心靈的成長(zhǎng)。 糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個(gè)知識(shí)與智慧不斷增長(zhǎng)的人，才是健康成長(zhǎng)的人。寫法點(diǎn)撥 文章雖然沒有特別的情節(jié)沖突，讀起來卻非常真實(shí)。作者是如何寫出這樣感人的文章的？ 1.心理活動(dòng) 2.細(xì)致的動(dòng)作描寫 3.第一人稱寫作（自語式獨(dú)白） 與書交友