發(fā)布時間：2017-10-20 00:37

  本文關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計方案

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　光的反射之
　　　　　　　 教學(xué)設(shè)計方案

　�、� 教學(xué)目標(biāo)

　　1、 知識與技能
　　了解光的反射現(xiàn)象及有關(guān)概念；理解光的反射定律，知道在光的反射現(xiàn)象中光路可逆；知道鏡面反射和漫反射的區(qū)別以及它們的運用。

　　2、過程與方法
　　經(jīng)歷探究光的反射規(guī)律的過程，體驗科學(xué)探究的方法；通過實驗探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察實驗?zāi)芰�、分析歸納能力，合作學(xué)習(xí)能力。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀
　　在探索光的反射定律中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，積極向上的情感；培養(yǎng)學(xué)生密切聯(lián)系實際，提高科學(xué)知識運用于日常生活和社會的意識。

　�、� 主要探究內(nèi)容
　　探究光的反射規(guī)律? 反射規(guī)律中“三線共面”的理解和了解兩種反射類型的異同。

　�、� 探究能力基本要求
　　愛因斯坦曾說：“提出一個問題比解決這個問題的意義更大�！辈孪胧翘骄渴綄W(xué)習(xí)的非常重要的一步，對于猜想，很多人認(rèn)為只要是學(xué)生講的、說的都值得研究，哪怕學(xué)生想的是錯的，也要沿著這個方向研究下去，讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程，學(xué)生肯定會有收獲，這種觀點確實有道理，但由于課堂教學(xué)的時間和器材以及學(xué)生的知識的限制，真正按上述觀點來實施的“放養(yǎng)式”教學(xué)幾乎是不可能的。我作為一線教師，在探究課教學(xué)中，對這一點體會很深。在一節(jié)探究課提出猜想的環(huán)節(jié)中，學(xué)生的緘默知識，只有在教師的正確、有效的引導(dǎo)下，才能迸發(fā)出思維的火花，通過嘗試，我認(rèn)為用實驗引導(dǎo)可以直奔主題，讓學(xué)生從實驗現(xiàn)象中提出所需研究的問題和猜想。

　�、� 探究課教學(xué)的重點和難點
　　探究光的反射規(guī)律

　�、� 探究課教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

第一個環(huán)節(jié)：
創(chuàng)設(shè)情景
引入課題

視頻展示“人造月亮錄像片段”

演示實驗：用激光器打出一條筆直的激光束
提問：要讓激光束改變方向應(yīng)怎么辦？
介紹概念：象這樣光從一種介質(zhì)照射到另一介質(zhì)上，又回到原來介質(zhì)中的現(xiàn)象叫光的反射。
板書： 光的反射

光的反射現(xiàn)象

學(xué)生觀察
回憶舊知

 

學(xué)生觀察
并回答

 

 

創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲

 

 

 

 

 

 

 

第
二
個
環(huán)節(jié)：

新
課教學(xué)

 

第一步

提出
問題

 

猜想
建模

 

 

視頻：生活中常見的光的反射例子
請學(xué)生再舉幾個生活中看到的光反射的例子
提問：光在反射過程中遵守什么規(guī)律呢？提出探究目標(biāo)。
板書：探究光的反射規(guī)律

引導(dǎo)：你認(rèn)為反射光線與入射光線在空間上的位置關(guān)系是怎樣的？請把猜想通過模型表達(dá)出來。

引導(dǎo)：同學(xué)們的猜想是否正確，我們通過實驗加以證明。

 

學(xué)生舉例

 

 

學(xué)生猜想
建摸

 

 

體現(xiàn)從“生活走向物理”的思想

 

采用建立模型來表達(dá)猜想，主要因為學(xué)生對光的反射現(xiàn)象都比較熟悉，但不容易用語言表達(dá)清楚。

 

第二步
實驗探究
光的反射
規(guī)律：

1、探究三線共面

演示實驗：用自制煙霧箱演示光的反射現(xiàn)象
引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象
介紹入射光線、入射點、反射光線、法線、入射角、反射角。
引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)實驗得出“三線共面”結(jié)論
引導(dǎo)：你們觀察的結(jié)論兩線分居是否具有普遍性？

 

學(xué)生觀察
現(xiàn)象

 

總結(jié)結(jié)論，得出“三線共面”

 

 

借鑒數(shù)學(xué)上引輔助線的方法引出物理學(xué)中的法線。

 

2、探究兩線分居

演示實驗：在自制的光的反射演示器上轉(zhuǎn)動入射光，讓學(xué)生觀察反射光、入射光始終分布在法線兩側(cè)，驗證兩線分居實驗結(jié)論的普遍性。

觀察實驗
得出結(jié)論：“兩線分居”

 

 

3、探究兩角相等

 

 

引導(dǎo)：大家猜想了反射角可能等于入射角，你打算用哪些器材來研究這兩個角的關(guān)系？
教師對學(xué)生舉出的器材加以點評，發(fā)器材和實驗報告單（每兩人一組）。
教師說明實驗過程中的注意事項和要求，并對學(xué)生實驗過程給以指導(dǎo)。

 

設(shè)計實驗方案，自選器材。

學(xué)生分組
實驗

 

培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動手能力、合作學(xué)習(xí)的能力。

 

4、交流匯報總結(jié)

實驗完畢后，學(xué)生展示、匯報、交流。
師生共同總結(jié)出光的反射定律。
板書：
2、光的反射定律：
反射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi)；反射光線與入射光線分居法線兩側(cè)；反射角等于入射角。

 

學(xué)生交流、匯報、總結(jié)

 

 

 

培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力和語言表達(dá)能力。

 

第四步：
介紹光路可逆

演示實驗：在自制的光的反射演示器中演示光路可逆
總結(jié)：我們把這種現(xiàn)象叫做光路可逆。
板書
板書： 3、光路可逆

 

學(xué)生觀察、體驗

 

第五步：介紹兩種反射

演示實驗：用幻燈機(jī)投影一幅彩色畫面在鏡面和白布上，讓學(xué)生觀察兩種現(xiàn)象。
提問：為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？
視頻演示：鏡面反射和漫反射光路圖
教師引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)鏡面反射和漫反射的異同
板書
4、反射類型：鏡面反射和漫反射
視頻演示：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識現(xiàn)實生活中有光污染，請學(xué)生課后查閱相關(guān)資料，思考如何減小生活中的光污染。

 

學(xué)生觀察、

 

思考總結(jié)

借助多媒體將兩類物體表面細(xì)微區(qū)別模擬顯示出來，化抽象為形象，化靜為動，體現(xiàn)出現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用于課堂的優(yōu)越性。

 

第三環(huán)節(jié)：

總結(jié)擴(kuò)展

 

小結(jié)

 

老師在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上作適當(dāng)補(bǔ)充

 

學(xué)生總結(jié)

培養(yǎng)學(xué)生
概括能力

 

練習(xí)與
作業(yè)

1、想想議議：小明同學(xué)有一個小型的物理實驗室，，在家中閣樓上，如圖所示，他每次做光學(xué)實驗時都感到很麻煩，因為需要跑到有天窗的房間去．你能否幫他將陽光引到實驗室，并使陽光垂直射到實驗臺上？請畫出一條光線的光路圖。
2、做做想想：回家?guī)蛬寢尣敛疗ば�，并思考，皮鞋為什么越擦越亮�?/p>

 

 

學(xué)生動手、動腦

 

 

鞏固新知
知識拓展

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