文 章
來源蓮山
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                      《倉頡造字》與《”冊”“典““刪”的來歷》
    教學目標:
1、學生會講結繩記事和物語的故事。
2、通過綜合性學習，幫助學生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學生學習語文的興趣。
3、學生能夠認真閱讀提供的相關閱讀材料，從中受到啟發(fā)。
4、通過合作學習，匯報展示、課堂 互動交流，讓學生體會到成功的喜悅，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。
5、通過學習，，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
重點：
尋找資料，了解一些漢字的來歷。
課前準備：
課前搜集關于一些漢字的來歷的資料等。
一、提出學習目標
    1、談話導入，激發(fā)興趣
漢字像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。愛漢字，就是愛自己的祖國。一個漢字一幅畫，一個漢字就是一段歷史.漢字到底是是怎么來的呢？
   2、提出學習目標
（1）讀通讀順《倉頡造字》一文，講講“結繩記事”“物語”的好處與問題。
（2）讀《“冊”“典”“刪”的來歷》一文，了解“冊”“典”“刪”的本義。
（3）課外資料搜集展示。
（4）能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。
二、展示學習成果
（一）、關于《倉頡造字》
1、我會讀通、讀順這個故事，并能準確地讀準生字詞。
2、“結繩記事”方法幫助記憶和表達。
3、“物語”方法幫助記憶和表達。
4、倉頡是從模仿鳥的足跡開始的，進而根據事物的形狀創(chuàng)造了漢字。
（二）關于《“冊”“典”“刪”的來歷》
1、我知道這三個字的出現和我國歷史上曾經很長一段時間在竹子和本頭上寫字有關。
2、我還知道了“象形”和“會意”是漢字產生初期三分重要的造字方法。
（三）資料搜集展示：
1、漢字之最。
（1）漢字中筆畫最多的字是齉（nàng）,共36畫。
（2）漢字中使用率最高的是“的”字，平均25個字中就能遇到一個。
（3）漢字中形聲字占82％。漢字中左右結構的字最多，占漢字總數的67％。
（4）漢字中讀音最多的是“那”字，有：ｎā,ｎá,ｎà,ｎé,ｎěi,ｎuõ,ｎèi，ｎuò
2、漢字起源的傳說： 契刻記事
契刻的目的主要是用來記錄數目。漢朝劉熙在《釋名•釋書契》中說：“契，刻也，刻識其數也。”清楚的說明契就是刻，契刻的目的是幫助記憶數目。因為人們訂立契約關系時，數目是最重要的，也是最容易引起爭端的因素。于是，人們就用契刻的方法，將數目用一定的線條作符號，刻在竹片或木片上，作為雙方的“契約”。這就是古時的“契”。后來人們把契從中間分開，分作兩半，雙方各執(zhí)一半，以二者吻合為憑。古代的契上刻得是數目，主要用來作債務的憑證。右圖是在甘肅省西寧縣周家寨出土的仰韶期遺址的骨契圖形。
3、一些漢字的來歷。
（1）最早海上的交通工具就只有：“舟”一種；但演化到現在，細分成“舨、舟、艇、船、艦”等不同小大規(guī)模與形制的“舟”。
（2）一開始金屬只有“金”一種，但隨著冶金技術的發(fā)展，對于金屬的知識更加豐富，“金”被細化成“金”、“銀”、“銅”、“鐵”等等。
（3）隋文帝楊堅原為隨國公，但因“隨”字的“辶”有不穩(wěn)定之意，故去掉“辶”，而造“隋”字作為國號。
（4）五代劉龑取“飛龍在天”之意創(chuàng)了自己名字內的“”字。
（5）在近代，由于大量西方知識的涌入，也造了許多字。例如隨著“Beer”傳入中國，如何用漢字表達是一個問題，最初譯為皮酒，后覺不妥，于1910年左右創(chuàng)造了“啤”字——譯為“啤酒”。
（四）創(chuàng)作性展示
想象“結繩記事”、“物語”的好處和問題。
三、知識的拓展延伸
課外再搜集更多關于漢字的相關資料，了解其它漢字的來歷。