本文關(guān)鍵詞：周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

 

 

開(kāi)課給學(xué)生一個(gè)懸念后，帶學(xué)生登堂入室。 如 “帶你們?nèi)⒂^一個(gè)地方，好不好？”引發(fā)學(xué)生期望，能精神集中，開(kāi)心地進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色。   引導(dǎo)學(xué)生利用對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)先自己猜猜，再自己試試 讓學(xué)生明確計(jì)算出周長(zhǎng)的方法各有不同，但結(jié)果都一樣 指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的算法有什么道理，為何這樣計(jì)算     學(xué)生通過(guò)“試一試”學(xué)習(xí)正方形周長(zhǎng)的計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生自己計(jì)算正方形手帕的周長(zhǎng)，然后在小組里交流計(jì)算方法。 引導(dǎo)學(xué)生明白要計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)，首先必須知道圖形各條邊的邊長(zhǎng)這一基本條件。 第6題第2小節(jié)的拼搭方法有兩種，有的學(xué)生有可能只用一種方法，是對(duì)的。用兩種方法也是對(duì)的，但要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦，能用多種方法拼搭的，盡量使用多種方法拼搭。 通過(guò)問(wèn)答游戲，鼓勵(lì)學(xué)生，繼續(xù)努力，提高思維能力。     通過(guò)談感受，讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)問(wèn)答中和問(wèn)答游戲過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，從而增強(qiáng)搞好學(xué)習(xí)的信心。 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 談話：同學(xué)們，這節(jié)課老師打算帶你們參觀一個(gè)地方，好不好？ 出示：籃球場(chǎng)掛圖 提問(wèn)：你們知道這是干什么用的場(chǎng)地嗎？ 談話：同學(xué)們，我們幾乎每天都在這個(gè)籃球場(chǎng)上打籃球或做其它活動(dòng)，球場(chǎng)又長(zhǎng)又寬，是一個(gè)作用很大的活動(dòng)場(chǎng)地，如果學(xué)校有兩個(gè)這么大的場(chǎng)地活動(dòng)就更好了。 提問(wèn)：請(qǐng)你們認(rèn)真觀察，然后，看誰(shuí)能最快說(shuō)出這個(gè)籃球場(chǎng)是什么形狀？如果要求籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)用什么方法計(jì)算？ 二、討論探究，解決問(wèn)題。 （一）猜猜試試 提問(wèn)：同學(xué)們，請(qǐng)大家看一看課本上P63頁(yè)四個(gè)方框圖內(nèi)的算式，想一想，四個(gè)圖的計(jì)算式和計(jì)算方法各有什么不同？ 老師指名學(xué)生回答，讓學(xué)生計(jì)算后再歸納： 第一個(gè)圖是按算式加法逐個(gè)數(shù)相加得80； 第二個(gè)圖是據(jù)第一個(gè)圖的算式進(jìn)行調(diào)整，把相同數(shù)在一起相加得80； 第三個(gè)圖是在第二個(gè)圖的算式中，根據(jù)相同數(shù)目改用乘法計(jì)算出得數(shù)的后相加得80； 第四個(gè)圖是在第三個(gè)圖的算式將被乘數(shù)相加后各乘以2得80。 有了規(guī)律，26、14、80這三個(gè)數(shù)不變，經(jīng)有規(guī)律組合后變換算式計(jì)算，最后得數(shù)80不變。 提問(wèn)：同學(xué)們，根據(jù)上面四個(gè)算式計(jì)算后的得數(shù)都是80，說(shuō)明求一個(gè)數(shù)的計(jì)算方法不是單一的，可以多種方法計(jì)算的，那么，你們誰(shuí)能計(jì)算出P64頁(yè)書(shū)上這個(gè)問(wèn)題呢？ 出示問(wèn)題： 正方形手帕的邊長(zhǎng)是25厘米，它的周長(zhǎng)是多少？ 討論：小組討論，交流方法。 引導(dǎo)學(xué)生列式計(jì)算，并集體訂正。 （二）想想做做 1、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題： 談話：（課件出示P64頁(yè)1、2題）同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們來(lái)做做計(jì)算題。首先，請(qǐng)大家看看1、2題的圖形，你們發(fā)現(xiàn)了什么？指名回答。 提問(wèn)：要計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)，必須具備的最基本條件是什么？怎樣想法完善最基本條件？ 組織小組交流，然后指名回答，互相評(píng)價(jià)各自的方法，并說(shuō)出理由。 2、解決問(wèn)題。 1做P64頁(yè)1、2題 出示問(wèn)題：（課件打出P64頁(yè)1、2題） 談話：同學(xué)們通過(guò)讀題和觀察配圖，，已發(fā)現(xiàn)題目和配圖都沒(méi)有給出圖形的各條邊長(zhǎng)數(shù)字，無(wú)法計(jì)算周長(zhǎng)。 提問(wèn)：那么，用什么方法完善計(jì)算周長(zhǎng)的條件呢？指名回答 指導(dǎo)學(xué)生用尺子量出P64頁(yè)第1、2題各個(gè)圖形的邊長(zhǎng)。 學(xué)生在練習(xí)本上列式計(jì)算，并集體訂正。 2做P64、P65頁(yè)第3、4、5題。 出示問(wèn)題：（課件打出P64、65頁(yè)3、4、5題） 談話：同學(xué)們，剛才大家做第1、2題，已經(jīng)掌握計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的方法，現(xiàn)在請(qǐng)大家看P64頁(yè)第3、4、5題的題目和圖形，分別計(jì)算它們的周長(zhǎng)。 提問(wèn)：誰(shuí)能最快算出三道題的正確答案？ 學(xué)生在練習(xí)本上逐題列式計(jì)算，然后集體訂正。 老師從旁觀察點(diǎn)拔。 3做P65頁(yè)第6題 出示問(wèn)題：（課件打出P65頁(yè)第6題1節(jié)） 談話：同學(xué)們，上面幾道題都直接配上圖形，大家一看就可利用題目給出的已知條件、完善缺少的條件，然后進(jìn)行計(jì)算，而第6題12節(jié)，可就不同了，需要大家認(rèn)真讀題后，想想怎樣按題目要求動(dòng)手完善條件再計(jì)算。 引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手拼圖，做第1小節(jié)，并列式計(jì)算，然后集體訂正。 老師從旁觀察指正。 出示題目（課件打出P65頁(yè)第6題第2小節(jié)） 談話：同學(xué)們做完第6題第1小節(jié)后，知道了什么？請(qǐng)大家想一想。 提問(wèn)：第2小節(jié)與第1小節(jié)拼圖方法有何不同？有幾種拼搭方法？它們的周長(zhǎng)是否一樣？ 引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手拼搭長(zhǎng)方形，并列式計(jì)算，然后集體訂正。 老師旁邊觀察，掌握情況適時(shí)指正。 老師小結(jié)：第6題第2小節(jié)的拼圖方法有兩種。有的學(xué)生只用1種方法拼搭，有的學(xué)生用兩種方法拼搭，兩種方法都對(duì)，但如果大家多動(dòng)腦筋，用多種方法拼搭圖形，對(duì)培養(yǎng)大家多向思維能力有幫助，因此，請(qǐng)同學(xué)們注意掌握由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由單一到多項(xiàng)的方法。 3、問(wèn)答游戲 談話：大家剛做完第6題的拼圖與計(jì)算，其中拼圖方法有的有1種，有的有多種。同學(xué)們都能掌握這些方法準(zhǔn)確拼圖�，F(xiàn)在，老師舉幾個(gè)例子讓大家一起來(lái)玩問(wèn)答游戲好嗎？ 例如：大家吃飯時(shí)有的人使用筷子，有的使用湯匙，你們說(shuō)這是不是吃飯時(shí)有多種工具可供選擇呀？ 老師再舉幾個(gè)例子，請(qǐng)你們提出使用的方法： 例如：人們到某個(gè)目的地辦事，可以走路，也可以…… 例如：大家洗衣服，可以用手洗，也可以用…… 請(qǐng)同學(xué)們自己補(bǔ)充上面的例子； 請(qǐng)你們另外再舉例子。 請(qǐng)同學(xué)們互相提舉例子。老師從旁協(xié)助并鼓勵(lì)。 三、抒發(fā)感想，評(píng)價(jià)小結(jié)。 你們學(xué)過(guò)這節(jié)課掌握了一些簡(jiǎn)單的拼圖方法和學(xué)會(huì)計(jì)算圖形的周長(zhǎng)，大家都很高興吧？特別是能夠把課堂學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活、工作中，是很了不起的，這是活學(xué)活用，學(xué)了就用，你們很開(kāi)心地感受到這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，很充實(shí)而且非常有用，是嗎？ 你在這節(jié)課的問(wèn)答游戲中表現(xiàn)得怎樣？你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)表現(xiàn)得最棒？

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本文編號(hào)：243177