緒論

—、選題起源與研究意義
泰國(guó)是一個(gè)歷史悠久的國(guó)家，19世紀(jì)中葉起，以英語(yǔ)為代表的西方語(yǔ)言教育在泰國(guó)迅速幅起。當(dāng)時(shí)，泰國(guó)為抵御西方殖民勢(shì)力，避免淪為西方的殖民地，需要學(xué)習(xí)西方語(yǔ)言。二戰(zhàn)后，與西方國(guó)家關(guān)系密切，特別是經(jīng)濟(jì)發(fā)展上對(duì)西方的嚴(yán)重依賴，使英語(yǔ)、法語(yǔ)、德語(yǔ)等西方語(yǔ)言教育在泰國(guó)受到格外的重視。1990年，泰國(guó)政府出臺(tái)基礎(chǔ)教育課程改革方案以后，泰國(guó)在基礎(chǔ)教育階段開設(shè)了英語(yǔ)課程，英語(yǔ)為高考選拔的必考課程。1921年泰國(guó)政府頒布的《義務(wù)教育法》規(guī)定，所有7-14歲的兒童必須接受初等義務(wù)教育，英語(yǔ)則本列入小學(xué)四年級(jí)以上義務(wù)教育的必修課程。2002年，泰國(guó)政府還批準(zhǔn)將英泰雙語(yǔ)課程引入幼兒園和中小學(xué)。在泰國(guó)，英語(yǔ)成為了最受政府關(guān)注和支持的外語(yǔ)。隨著中國(guó)在國(guó)際社會(huì)地位的明顯提高，漢語(yǔ)熱成為近些年來大家所探討的熱門話題。目前全球?qū)W習(xí)漢語(yǔ)的人數(shù)每年都在快速增長(zhǎng)。漢語(yǔ)有望成為在繼英語(yǔ)之后的另外一種世界通用語(yǔ)言。但是因?yàn)闈h語(yǔ)熱興起時(shí)間還不長(zhǎng)，在取得一定的成果的同時(shí)也存在一些問題。英語(yǔ)作為世界語(yǔ)言，在全球有著十分重要的作用。其推廣無論是從教材還是教師以及政策等各個(gè)方面都已經(jīng)很成熟。而漢語(yǔ)熱是近些年才興起的，在很多方面都沒有英語(yǔ)的推廣完善。當(dāng)前，中泰兩國(guó)關(guān)系不斷深化，2012年4月，中泰建立全面戰(zhàn)略伙伴關(guān)系，泰國(guó)成為東盟成員國(guó)中第一個(gè)與中國(guó)建立戰(zhàn)略性合作關(guān)系的國(guó)家。因此為一門重要的世界語(yǔ)言，“漢語(yǔ)熱”將會(huì)在泰國(guó)持續(xù)升溫，泰國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展前景看好。筆者作為漢辦的志愿者到泰國(guó)進(jìn)行為期十個(gè)月的對(duì)外漢語(yǔ)教育工作。在此期間發(fā)現(xiàn)泰國(guó)地區(qū)的英語(yǔ)推廣和漢語(yǔ)推廣過程中存在相同之處，但也存在很多的不同之處。筆者打算通過漢英兩種語(yǔ)言的對(duì)比研究，找出其中的共同之處和不同之處，以期待用英語(yǔ)推廣中的成功之處解決彌補(bǔ)漢語(yǔ)推廣中的問題，取長(zhǎng)補(bǔ)短的促進(jìn)漢語(yǔ)推廣工作。
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二、研究現(xiàn)狀
目前,國(guó)內(nèi)研究泰國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)方面的文章很多，有對(duì)某個(gè)學(xué)校的漢語(yǔ)教學(xué)調(diào)查，有對(duì)某個(gè)地區(qū)的漢語(yǔ)教學(xué)調(diào)查，也有對(duì)全國(guó)的漢語(yǔ)教學(xué)調(diào)查；有對(duì)中小學(xué)的漢語(yǔ)教學(xué)調(diào)查，有對(duì)高等教育的漢語(yǔ)教學(xué)調(diào)查，但是研究泰國(guó)英漢教育、教學(xué)對(duì)比的文章就少之又少了。所以筆者想從這個(gè)方面、這個(gè)角度去比較一下漢語(yǔ)教學(xué)和英語(yǔ)教學(xué)對(duì)比的角度下，有哪些不足和先進(jìn)之處。就目前國(guó)內(nèi)對(duì)泰國(guó)漢語(yǔ)教育的調(diào)查來看：楊作為（1995)指出，泰國(guó)的漢語(yǔ)教育經(jīng)歷了三個(gè)歷史階段。目前，泰國(guó)的漢語(yǔ)教育在發(fā)展的過程中還面臨著很多問題，例如合格漢語(yǔ)師資的短缺、教具和課程教材的不規(guī)范使用、學(xué)習(xí)過程缺乏連續(xù)性等問題，這些問題阻礙了漢語(yǔ)教育發(fā)展。所以開發(fā)和完善漢語(yǔ)教材體系、保證漢語(yǔ)學(xué)習(xí)過程的連續(xù)性以及加強(qiáng)漢語(yǔ)教學(xué)師資的培養(yǎng)等措施將有利于改變目前的現(xiàn)狀。范瑋（2012)從小視角出發(fā)，調(diào)查了泰國(guó)佛統(tǒng)府佛統(tǒng)中學(xué)的漢語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，具體從教學(xué)師資、教材情況、課程設(shè)置、考核方式、課堂教學(xué)現(xiàn)狀、漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展史、教學(xué)成果等方面進(jìn)行調(diào)查研究，提出問題及對(duì)策。馮忠芳（2009)指出，泰國(guó)清邁府的漢語(yǔ)教學(xué)正處于蓬勃發(fā)展時(shí)期，各種漢語(yǔ)教學(xué)機(jī)構(gòu)迅速增加，中小學(xué)的漢語(yǔ)教學(xué)中存在俱樂部漢語(yǔ)、文科漢語(yǔ)等教學(xué)類型。中小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)中還存在著教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、.不明確，不同階段的教學(xué)工作銜接不好、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高等問題。文章建議通過播放電視漢語(yǔ)教學(xué)節(jié)目、加強(qiáng)泰國(guó)漢語(yǔ)教師培訓(xùn)、提高漢語(yǔ)教師待遇等方法推動(dòng)清邁漢語(yǔ)教學(xué)更快更好發(fā)展。
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第一章帕夭府蓬縣蓬拉查達(dá)披色學(xué)校概況

第一節(jié)帕夭府蓬縣簡(jiǎn)介
帕夭府的四周被深山密林環(huán)繞，大多為山地民族聚居地。帕夭府有擁面積廣達(dá)17平方公里的泰國(guó)之北部的第一大淡水湖——帕夭大湖(Phayao Lake)，漁業(yè)發(fā)達(dá)。帕夭府是泰國(guó)古老治之一，1095年由清盛蓬拉查達(dá)披色建立。1267年在恩古姆芒蓬拉查達(dá)披色的統(tǒng)治期間，當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)十分繁榮，民眾富裕，曾被稱為“甫干要城”、“銀央清盛城”。1897年，拉瑪五世王把帕夭府劃歸到清萊府，在1977年，帕夭再次從清萊府分出來，成為泰北一個(gè)府。提到帕夭，讓人第一想起的就是帕夭大湖，它位于帕夭直轄縣的市中心區(qū)，面積約17平方公里，水清景美，湖畔設(shè)有餐廳及亭閣，是民眾夜間乘涼的好地方。除了帕夭湖，還有就是庵明大帝紀(jì)念碑。庵明大帝紀(jì)念碑是紀(jì)念帕夭城、清萊城及素可泰等三城的大王在此結(jié)盟而費(fèi)時(shí)3年在1984年建成的紀(jì)念碑。哇歷史空堪寺，位于“帕夭大湖”的湖畔，供奉帕夭府最大的佛像，高17米，寬14米，始建于1491年，每年5月都會(huì)舉行禮佛活動(dòng)。現(xiàn)在，帕夭府是泰國(guó)北部一個(gè)經(jīng)濟(jì)較為貧困的府。帕夭府沒有什么工業(yè)發(fā)展，經(jīng)濟(jì)主要靠農(nóng)業(yè)。手工棉線是帕夭府的工藝品。旅游業(yè)不發(fā)達(dá)，除了帕夭湖以外就沒有什么大的景點(diǎn)了。所以在旅游業(yè)，比不上臨近的清萊府清邁府。
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第二節(jié)蓬縣蓬拉查達(dá)披色學(xué)校簡(jiǎn)介
筆者所在的蓬縣蓬拉查達(dá)披色學(xué)校位于帕夭府蓬縣縣城，英文名字叫Pongratchadapisek School,學(xué)校成立于公元1971年5月17號(hào)，是為了紀(jì)念蓬拉查達(dá)披色普密蓬•阿杜德25周年建立的學(xué)校，距今已經(jīng)有43年的歷史。Ratchadapisek就是王室加冕禮25周年紀(jì)念日典禮的意思，同年在全國(guó)修建了 9所Ratchadapisek蓬拉查達(dá)披色的學(xué)校。蓬縣蓬拉查達(dá)披色學(xué)校建筑面積95萊，即152平方千米。目前學(xué)校在校學(xué)生有690人，教師有52名，其中本科畢業(yè)的有30人，碩士畢業(yè)的有19人，博士畢業(yè)的有1人。學(xué)校成立的前十年，只設(shè)有初中部�，F(xiàn)在學(xué)校由初中和高中組成，其中初中部三個(gè)年級(jí)，每個(gè)年級(jí)有四個(gè)班，每個(gè)班40-20人不等。高中部有三個(gè)年級(jí)，高一只有三個(gè)班，高二有四個(gè)班，高三有四個(gè)班，每個(gè)班40-20人不等。學(xué)校根據(jù)學(xué)生入學(xué)考試成績(jī)排名，依次把學(xué)生分入1到4班，1班是每個(gè)年級(jí)的尖子班，4班是每個(gè)年級(jí)最差的班級(jí)。與國(guó)內(nèi)的中小學(xué)一樣，每一個(gè)班都有一名負(fù)責(zé)班級(jí)日常活動(dòng)管理的班主任。從行政劃分來看，校長(zhǎng)是總的負(fù)責(zé)人。蓬縣蓬拉查達(dá)披色學(xué)校暫時(shí)沒有副校長(zhǎng)，各個(gè)部門直接由部門管理人負(fù)責(zé)。學(xué)校有教務(wù)部，，人事部，財(cái)務(wù)部和綜合事務(wù)管理部四個(gè)部門，每個(gè)部門都有一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)，用我們的話講就是部門主任，各項(xiàng)事務(wù)先請(qǐng)示部門主任，然后部門主任在請(qǐng)示校長(zhǎng)。
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第三章蓬縣蓬拉查達(dá)披色學(xué)校學(xué)校漢、英教學(xué)現(xiàn)狀........32
第一節(jié)蓬縣蓬拉查達(dá)披色學(xué)校學(xué)校漢語(yǔ)與英語(yǔ)的教學(xué)差異........32
第二節(jié)比較英語(yǔ)教學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)存在的問題........33
一、教學(xué)大綱不明確........33
二、課堂管理缺乏有效的管理........34
三、本土教師缺乏，海外教師不穩(wěn)定........34
四、教材短缺及漢語(yǔ)教學(xué)缺乏連續(xù)性........35
五、學(xué)生學(xué)習(xí)不夠積極........35
第四章促進(jìn)漢語(yǔ)教學(xué)的建議........37
第一節(jié)明確教學(xué)大綱........37
第二節(jié)對(duì)漢語(yǔ)教師的建議........38
第三節(jié)學(xué)校方面........41
第四節(jié)教材方面........42

第四章促進(jìn)漢語(yǔ)教學(xué)的建議

前面的調(diào)查分析較為細(xì)致地展現(xiàn)了蓬縣蓬拉查達(dá)披色學(xué)校漢語(yǔ)教學(xué)存在的問題，筆者認(rèn)為，這些問題在整個(gè)泰國(guó)的漢語(yǔ)教學(xué)中具有一定的普遍性。要解決這些問題絕非一朝一夕之事，而是需要我們從多方面入手，集中泰雙方政府，泰方學(xué)校及漢語(yǔ)教師等多方面的合力來解決這些問題。泰國(guó)的漢語(yǔ)教育的發(fā)展源于上世紀(jì)九十年代泰國(guó)政府放開對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)的政策。泰國(guó)的第一所孔子學(xué)院建立于2006年，之后便有許多泰國(guó)的大學(xué)與孔子學(xué)院’合作開展?jié)h語(yǔ)教育。而中小學(xué)的漢語(yǔ)教育推廣也是在近幾年才開始迅速的發(fā)展。自從泰國(guó)頒發(fā)《促進(jìn)漢語(yǔ)教學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃》之后，漢語(yǔ)教育在泰國(guó)從小學(xué)到大學(xué)逐漸開始普及。泰國(guó)也因此成為世界上擁有孔子學(xué)院和漢語(yǔ)教師最多的國(guó)家之一。

第一節(jié)明確教學(xué)大綱泰國(guó)政府
在《2008年基礎(chǔ)教育核心課程》中對(duì)漢語(yǔ)課的定性為補(bǔ)充課，因此在大多數(shù)學(xué)校尤其是中小學(xué)中的漢語(yǔ)課都作為選修課。學(xué)校開設(shè)漢語(yǔ)課的原因：一方面是根據(jù)政府的規(guī)劃和要求，另一方面也是為了以漢語(yǔ)課的開設(shè)作為招收新生的廣告。泰國(guó)政府頒發(fā)的這一文件中對(duì)從小學(xué)到高中的學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的課程做了明確的規(guī)定。因此在許多的學(xué)校漢語(yǔ)課的周課時(shí)為2課時(shí)，部分學(xué)校只有1課時(shí)。而相比較英語(yǔ)課來說，英語(yǔ)在泰國(guó)各個(gè)學(xué)校都作為必修課，且不論學(xué)生所學(xué)專業(yè)都要學(xué)習(xí)英語(yǔ)。對(duì)英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)課時(shí)來說，也沒有像漢語(yǔ)一樣有著明確的規(guī)定。因此，英語(yǔ)課在各個(gè)學(xué)校的開設(shè)沒有政策的限制。關(guān)于政策的問題還需要兩國(guó)政府和教育部門之間的協(xié)商。希望能夠放寬對(duì)泰漢語(yǔ)教學(xué)的政策限制，在此基礎(chǔ)上制定出一些能夠更好推動(dòng)漢語(yǔ)教育的政策和措施以促進(jìn)泰國(guó)的漢語(yǔ)教育水平的提聞。與此之外，希望泰國(guó)教育部能制定出明確的漢語(yǔ)教學(xué)大綱，明確漢語(yǔ)教學(xué)所達(dá)到的目標(biāo)學(xué)生必須掌握的程度。

結(jié)論

本文以科學(xué)的方法對(duì)泰國(guó)帕夭府pongrachadapisek學(xué)校的漢語(yǔ)和英語(yǔ)教學(xué)情況進(jìn)行了調(diào)查和分析。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)了筆者所在學(xué)校漢語(yǔ)教學(xué)的諸多問題，問題包括六個(gè)方面：一、漢語(yǔ)教學(xué)大綱不明確。二、課堂管理缺乏有效的管理和監(jiān)督。三、泰國(guó)本土漢語(yǔ)教師缺乏，中方教師不穩(wěn)定。四、教材短缺及漢語(yǔ)教學(xué)缺乏連續(xù)性。五、課外活動(dòng)較多，缺乏良好的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。六、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性。針對(duì)出現(xiàn)的這些問題，筆者提出自己的建議。二、政策方面：放寬政策限制、明確教學(xué)大綱。二、教師方面：支持和培養(yǎng)泰國(guó)本土教師師資力量、加強(qiáng)漢語(yǔ)志愿者的技能培訓(xùn)、培養(yǎng)專業(yè)技能、教學(xué)方法的變化和加強(qiáng)泰語(yǔ)的學(xué)習(xí)。三、學(xué)校方面：漢語(yǔ)課程設(shè)置、教學(xué)設(shè)計(jì)的完善以及加強(qiáng)教學(xué)效果監(jiān)督。四教材方面：教材的制定和選擇的科學(xué)性和根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的教材。由于條件的限制以及筆者自身水平有限，缺乏調(diào)查的經(jīng)驗(yàn)，因此在調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)以及調(diào)查的方法上存在一定的問題，另外手機(jī)的資料也不夠完整。此外文章在研究的深度上也有些不足。筆者希望通過這一調(diào)查能為對(duì)外漢語(yǔ)教育事業(yè)盡自己的綿薄之力。
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參考文獻(xiàn)（略）