1引言

1.1研究背景

一直以來,我國的學(xué)前教育事業(yè)堅(jiān)持公辦幼兒園與民辦幼兒園并舉的方針。要探索解決入園難、入園貴等一系列的問題,務(wù)必使公辦幼兒園與民辦幼兒園能夠發(fā)揮其最大效用。近年來,我國的民辦學(xué)前教育發(fā)展迅猛,隨著公辦幼兒園資源卻越發(fā)緊缺,民辦幼兒園作為其補(bǔ)充,漸漸占據(jù)學(xué)前教巧的大半江山。教育部在京舉行的教育規(guī)劃綱要實(shí)施5周年學(xué)前教育專題評估報(bào)告指出2014年我國共有幼兒園20.99萬所,相比2009年總數(shù)増長51.9%。國家統(tǒng)計(jì)局發(fā)布的2013年《中國兒童發(fā)展綱要2011-2020年)》實(shí)施情況統(tǒng)計(jì)報(bào)告表明,我國公辦幼兒園的數(shù)量不到全國幼兒園總數(shù)的=分之一,民辦幼兒園占據(jù)相當(dāng)大的比例,由此可見民辦幼兒園己經(jīng)成為促進(jìn)我國學(xué)前教育發(fā)展的中堅(jiān)力量。近年來我國政府為促進(jìn)民辦幼兒園的發(fā)展,提供了很多政策和法律上的支持:國務(wù)院1997年發(fā)布了《社會(huì)力量辦學(xué)條例》、2002年頒布了《民辦教育促進(jìn)法》、2010年頒布了《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》等等,促進(jìn)了民辦幼兒園的發(fā)展。隨著社會(huì)的進(jìn)步和國民文化水平的提高,對學(xué)前教育的重視程度越來越髙,對幼兒教育的需求日趨多樣化。同時(shí)人們對民辦幼兒園從懷疑到肯定的看法逐步在轉(zhuǎn)變,積極推動(dòng)了民辦幼兒園的發(fā)展。目前,民辦幼兒園的發(fā)展更是勢不可擋的,,如何使這支中堅(jiān)為量發(fā)揮出最大的功效,直接影響到我國學(xué)前教育事業(yè)的整體質(zhì)量。

同時(shí),隨著民辦幼兒園地不斷擴(kuò)張和發(fā)展,也涌現(xiàn)出了諸多問題。例如收費(fèi)不合理、教師生存狀態(tài)不佳、教師商流失率、教育質(zhì)量不穩(wěn)定等等,成為政府、教育專家及全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問題。因此幼兒園要想立足并有長遠(yuǎn)的發(fā)展,一方面要依靠教育特色吸引生源,另一方面更要提高保教量留住生源,這些都與幼兒園的內(nèi)部管理密不可分,與民辦幼兒園的激勵(lì)策略息息相關(guān)。探索并完善民分幼兒園的內(nèi)部管理方法,特別是對教師的有效激勵(lì),是發(fā)展優(yōu)質(zhì)民辦幼兒園的必然要求。

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1.2研究意義

1.2.1理論意義

幼兒教育的相關(guān)研究大多從上世紀(jì)90年代開始出現(xiàn),這些研究涵蓋民辦幼兒園教育的多個(gè)層面,包括生存狀態(tài)與支持系統(tǒng)、師資管理、薪酬優(yōu)化及民辦教育人力資源管理等等。這些理論性探討有助于加深社會(huì)對民辦幼兒園教育的了解、認(rèn)識和支持。本研究分析己育研究大都側(cè)重于在理論上倡導(dǎo)和呼吁幼兒園教育的師資管理,較少在實(shí)踐層面對幼兒園教育從教師、學(xué)生、園長、社會(huì)等多維度進(jìn)行研究。本研究則運(yùn)用多種方法,在實(shí)踐層面以求得對幼兒園教育師資研究更加深入和全面,從中探索出一璧有規(guī)律、具備理論和實(shí)踐價(jià)值的結(jié)論,有助于推進(jìn)提商民辦幼兒園的教學(xué)質(zhì)量,進(jìn)一步豐富學(xué)前教育理論研究,為當(dāng)前我國幼兒園教育提供借鑒與啟示。

1.2.2現(xiàn)實(shí)意義

教師這一職業(yè)與其他職業(yè)相比具有特殊性,尤其作為幼兒教師,對學(xué)生付出的感情性勞動(dòng)更多,工作績效難經(jīng)準(zhǔn)確衡量。民辦幼化園教育質(zhì)fi與效益的提升直接取決于一線教師主觀能動(dòng)性工作投入程度,因此,幼兒教師職業(yè)的特殊性決定了與其他教師管理上的差異。

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2文獻(xiàn)綜述

2.1國外幼兒園教師激勵(lì)相關(guān)研究

(1)辦園主體多樣化。

在辦園主體上,國外尤其是發(fā)達(dá)國家和地區(qū)的幼兒園教巧辦園主體呈現(xiàn)多樣化特點(diǎn)。幼兒教育機(jī)構(gòu)的舉辦由國家和社會(huì)共同參與,公立、私立幼兒園并行發(fā)展。在英國,地方教育當(dāng)局舉辦的幼教機(jī)構(gòu)約占巧%,私立園約占30%,社區(qū)和志愿者舉辦約占9%。日本的幼兒園教育機(jī)構(gòu)分國立、公立和私立三種,私立幼兒園在日本教育機(jī)構(gòu)中占據(jù)較大的比例。根據(jù)統(tǒng)計(jì),截至1999年5月,日本的國立和公立幼兒園為6030所,私立幼兒園為8497所,私立幼兒園的數(shù)目已超過國立和公立幼兒園的總和。2美國幼兒園教育機(jī)構(gòu)兩種體制(公立和私立)并存,采用多種類型。公立幼兒園附設(shè)在小學(xué),均為非盈利性質(zhì),僅占美國幼兒教育機(jī)構(gòu)中的一小部分;私立園廣泛存在,所占的比重較大。美國學(xué)前一年教育已經(jīng)納入了義務(wù)教育,附設(shè)在小學(xué)預(yù)科。1986年,美國通過了一項(xiàng)聯(lián)邦法律,要求所有州的公立學(xué)校提供小學(xué)預(yù)科前的義務(wù)教育給那些有特別需要的4歲兒童。政府給公立學(xué)校附設(shè)的小學(xué)頂科前教育的幼兒園提供經(jīng)費(fèi),這樣擴(kuò)大了兒童接受學(xué)前教育的機(jī)會(huì)。雖然各國私立幼兒園之間差異較大,但是由于政府監(jiān)管到位,措施齊全,私立園的發(fā)展生機(jī)勃勃。

(2)經(jīng)費(fèi)投入上,對私立幼兒園投入較多。

在英國,托教機(jī)構(gòu)的資金由中央政府撥款至地方教育當(dāng)局,由地方教育當(dāng)局按不同幼兒園托兒所兒童的人數(shù)和年齡,撥給相應(yīng)的款項(xiàng)日本對私立幼兒園在財(cái)政上的舉措有二;一是援助私立幼兒園(機(jī)構(gòu)補(bǔ)助),二是實(shí)施就園獎(jiǎng)勵(lì)費(fèi)補(bǔ)助(幼兒津貼)。此外,日本政府以減免稅收的措施對私立幼兒園實(shí)施間接經(jīng)巧支持。在美國聯(lián)邦政府或者州政府會(huì)給私立幼兒園一定額度的經(jīng)費(fèi)資質(zhì)或者稅收優(yōu)惠。對于通過是教育局各學(xué)區(qū)有關(guān)考核的私立幼兒園,每接受一名入學(xué)兒童,幼兒園每年可得到的市政府教育撥款3300美元。這種多投向的撥款形式既減輕了家長送幼兒園就讀私立幼兒園的費(fèi)用負(fù)擔(dān),同時(shí)也保障了私立幼兒園的經(jīng)濟(jì)利益,縮小了公立、私立園間收巧的差別,使幼兒能巧真正享受公平的幼兒教育。

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2.2教師流失率調(diào)查結(jié)果分析

筆者聯(lián)系工作實(shí)際,發(fā)現(xiàn)所在幼兒園教師的流動(dòng)性幾年來一直居商不下,通過了解得知其他民辦幼兒園教師的流失率相較其他行業(yè)亦保持較高的水平。由此帶來諸多不良影響,已成為困擾大部分民辦幼兒園長期穩(wěn)定發(fā)展的一大難題。究其原因有很多方面,為更好的掌握民辦幼兒園教師的流失率高低,筆者結(jié)合實(shí)際情況,選取北京地區(qū)10所民辦幼兒園作為樣本,統(tǒng)計(jì)最近3年以來詳細(xì)的教師流失數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析,本次所統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)均為從事一線教學(xué)幼兒教師的流失率,不包括幼兒園管理人員及后勤保障人員。

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3民辦幼兒園教師流失率調(diào)查研究..............11

3.1教師流失率調(diào)査結(jié)果分析................11

3.2民辦幼兒園離職幼師規(guī)律總結(jié).............15

4民辦幼兒園教師激勵(lì)需求與激ta http-equiv="Content-Type" content="text/html; charset=gb2312" />，

本文編號：239614