發(fā)布時(shí)間：2017-01-05 08:16

第一章 引 言

創(chuàng)新是人類社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的永恒主題。而當(dāng)下倡導(dǎo)素質(zhì)教育的一個(gè)非常重要的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，物理實(shí)驗(yàn)就成為了中學(xué)物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的一個(gè)重要的途徑。放眼世界，在各國(guó)的物理教學(xué)改革中都注重實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠?xùn)練，明確要求加大學(xué)生實(shí)驗(yàn)的比重和注重課內(nèi)和課外實(shí)驗(yàn)的結(jié)合。同時(shí)，在各國(guó)的物理教學(xué)的改革中，還倡導(dǎo)用低成本、生活中簡(jiǎn)易的器材來(lái)進(jìn)行教學(xué)用具的設(shè)計(jì)與制作。新課程教學(xué)中提出的三維目標(biāo)，明確了我們對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的方向，一方面要注重知識(shí)的傳授，另一方面還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，并最終讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，，力爭(zhēng)為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做好資源儲(chǔ)備。新課程標(biāo)準(zhǔn)同時(shí)還明確提出要全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，僅靠課堂單一的教學(xué)形式是不夠的，要在教學(xué)中積極開(kāi)展課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

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第二章 物理課外實(shí)驗(yàn)的理論基礎(chǔ)

2.1 物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理論基礎(chǔ)

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是指在一個(gè)特定的背景和經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)自己的需要，以他們最能接受的方式，結(jié)合自身特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，嘗試使用反復(fù)試驗(yàn)改進(jìn)，并在此過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)大腦，感覺(jué)思維和感覺(jué)，然后自覺(jué)或不自覺(jué)地獲取知識(shí)、方法、情感等顯性知識(shí)和隱性知識(shí)。體驗(yàn)學(xué)習(xí)是在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行的，具有一定的主觀化，所以強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者全身心的自我投入，主動(dòng)帶著自己豐富的情感構(gòu)建認(rèn)知體系、提高自己的學(xué)習(xí)能力。這種以學(xué)習(xí)者為中心的自主性學(xué)習(xí)的方式，是老師的課堂教學(xué)沒(méi)辦法替代的。這種方式注重學(xué)習(xí)者從自身體驗(yàn)中獲得結(jié)果，是學(xué)習(xí)者不斷找尋自我的難忘的成長(zhǎng)過(guò)程。體驗(yàn)學(xué)習(xí)是指除了用語(yǔ)言直接傳遞知識(shí)以外的一切學(xué)習(xí)方式，在老師創(chuàng)設(shè)的情境下，強(qiáng)調(diào)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”，老師的工作不是單純的教而是提供有助于學(xué)生體驗(yàn)的資源，并且在學(xué)生需要幫助的時(shí)候給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、提示，然后學(xué)生用自己的方式將知識(shí)內(nèi)化。為了將體驗(yàn)學(xué)習(xí)的方式長(zhǎng)久的使用下去，就需要考慮學(xué)生的興趣和個(gè)別差異，讓他們?cè)谧约旱脑谢A(chǔ)上提高并愛(ài)上學(xué)物理。

2.2 物理課外實(shí)驗(yàn)的類型

校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大都是根據(jù)課本中的內(nèi)容和具體的形式設(shè)計(jì)的，這時(shí)候就需要一些課外實(shí)驗(yàn)對(duì)其進(jìn)行必要的補(bǔ)充，拓展實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。比如機(jī)械能守恒定律在汽車行駛中的運(yùn)用，這樣一來(lái)，課內(nèi)教學(xué)也得到了豐富，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生的知識(shí)面。探究型課外實(shí)驗(yàn)是利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的基礎(chǔ)上，在課外探究一些新的現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)探究的題目可由教師提供，也可以由學(xué)生自己選擇。實(shí)驗(yàn)的目的在于使學(xué)生有效的運(yùn)用物理知識(shí)，并通過(guò)課外實(shí)驗(yàn)研究出知識(shí)的延伸運(yùn)用，如測(cè)量材料的密度、電路的連接與使用、 測(cè)算光速等， 就對(duì)這類實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)要重視實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的研究5。

第三章 蘇科版初中物理教材的課外實(shí)驗(yàn)分析...........13

3.1 蘇科版初中物理教材的知識(shí)體系..................13
3.2 蘇科版初中物理教材中課外實(shí)驗(yàn)體系..........15
第四章 初中物理課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究................21 
4.1 調(diào)查問(wèn)卷的編制與實(shí)施.........21
4.2 數(shù)據(jù)的整體統(tǒng)計(jì)和分析.....22 
4.3 初二與初三年級(jí)數(shù)據(jù)對(duì)比分析................31
第五章 初中物理課外實(shí)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施..............46
5.1 物理課外實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目選擇..............46
5.2 物理課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)..................46 
5.3 物理課外實(shí)驗(yàn)的實(shí)施案例...........55

第五章 初中物理課外實(shí)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施

5.1 物理課外實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目選擇

由于客觀條件的限制，本人只能在蘇州市第一初級(jí)中學(xué)進(jìn)行課外實(shí)驗(yàn)的教學(xué)實(shí)踐。本著選題趣味性、簡(jiǎn)便性、安全性、創(chuàng)新性等原則，以及教材提出的課外實(shí)踐活動(dòng)、教材課內(nèi)實(shí)驗(yàn)的課外延伸、教材無(wú)但涉及密切的課外實(shí)驗(yàn)等途徑，并結(jié)合該中學(xué)學(xué)生的實(shí)際，確立如下的物理課外實(shí)驗(yàn)?zāi)夸洠?

5.2 物理課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)是開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵。新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)資源豐富，它憑借形象生動(dòng)能給學(xué)生多方面的信息刺激，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。物理課外實(shí)驗(yàn)從操作時(shí)間上來(lái)說(shuō)，主要在課堂外進(jìn)行，但是實(shí)驗(yàn)的操作內(nèi)容卻與課堂教學(xué)有著密切的聯(lián)系，是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。因此，課外實(shí)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)也應(yīng)從課堂教學(xué)中而來(lái)，符合物理學(xué)科課程的教學(xué)思路和理念，從而達(dá)到輔助教學(xué)的目的。教師在進(jìn)行課外實(shí)驗(yàn)的教學(xué)之前，應(yīng)該對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)有一個(gè)總體的規(guī)劃，也就是要達(dá)到目標(biāo)而對(duì)課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的系統(tǒng)規(guī)劃和安排而進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)。而該教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該以學(xué)生為中心，以學(xué)生的需要作為出發(fā)點(diǎn)，在整體的教學(xué)設(shè)計(jì)上要圍繞知識(shí)與技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)來(lái)進(jìn)行課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在確定課外實(shí)驗(yàn)?zāi)夸浀幕A(chǔ)上，需要根據(jù)相應(yīng)的課題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)，本人結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，以下的設(shè)計(jì)只是截選了目錄中列出的部分選題的設(shè)計(jì)。
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第六章 總結(jié)與分析

6.1 課題研究的結(jié)論

通過(guò)課題研究發(fā)現(xiàn)，在物理教學(xué)中開(kāi)展課外實(shí)驗(yàn)存在有巨大的潛力和空間。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，課外實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生積累豐富的感性材料，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，使學(xué)生的非智力因素得到發(fā)展，可以使學(xué)生的所學(xué)的課堂知識(shí)得到內(nèi)化，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的提高。通過(guò)物理課外實(shí)驗(yàn)可以加強(qiáng)物理與社會(huì)和生活的聯(lián)系，讓以興趣為發(fā)點(diǎn)，在一個(gè)較為寬松的自主的環(huán)境中有選擇、有目的的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，最大程度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)對(duì)本課題的調(diào)查和研究，本人認(rèn)為開(kāi)展物理課外實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中有一下幾個(gè)教學(xué)功能：1、物理課外實(shí)驗(yàn)可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。物理課外實(shí)驗(yàn)具有直接性、真實(shí)性、生動(dòng)性等特點(diǎn)，所以容易喚起學(xué)生的研究興趣。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中一些有趣的課題、新鮮的實(shí)驗(yàn)操作和出人意料的實(shí)驗(yàn)結(jié)果都在某種程度上極大的喚起學(xué)生的好奇心。學(xué)生通過(guò)自己制作一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)儀器去做一些簡(jiǎn)單易行的實(shí)驗(yàn)，親自體會(huì)其中的樂(lè)趣，能夠讓學(xué)生知道知道實(shí)驗(yàn)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)好物理的自信心。

6.2 本課題存在的局限與思考

雖然筆者在研究課題的過(guò)程中做了不懈的努力，但由于研究者自身的研究水平和教育理論水平的局限性以及研究時(shí)間較短等因素的影響，使得研究成果還存在諸多不足之處。由于時(shí)間有限，本課題只研究了蘇科版初中物理教材關(guān)于課外實(shí)驗(yàn)的相關(guān)內(nèi)容和編排，并未能研究其他版本教材關(guān)于對(duì)于課外實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的編排，使分析缺少了一定的對(duì)比性；同時(shí)，本研究只調(diào)查了蘇州星海中學(xué)課外實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展現(xiàn)狀以及相關(guān)的調(diào)查現(xiàn)狀，并未能對(duì)其他學(xué)校進(jìn)行同步的調(diào)查，使調(diào)查分析報(bào)告具有了一定的局限性；最后本研究關(guān)于課外實(shí)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)是針對(duì)筆者在實(shí)習(xí)期間帶領(lǐng)部分同學(xué)進(jìn)行課外實(shí)驗(yàn)所設(shè)計(jì)的，設(shè)計(jì)還不夠盡善盡美。

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參考文獻(xiàn)(略)

本文編號(hào)：234612