第二章研究的理論基礎(chǔ)

2.1學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論基礎(chǔ)

這是根據(jù)動(dòng)機(jī)引起的行為與目標(biāo)之間的遠(yuǎn)近關(guān)系來(lái)劃分的。近景的直接性動(dòng)機(jī)是與學(xué)習(xí)活動(dòng)直接相聯(lián)的,來(lái)源于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)果的興趣。這類(lèi)動(dòng)機(jī)作用的效果比較明顯,例如一場(chǎng)考試即將來(lái)臨,學(xué)生考慮眼下能否通過(guò)考試而進(jìn)行的學(xué)習(xí),但穩(wěn)定性比較差,容易受到環(huán)境或一些偶然因素的影響。而遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)是與學(xué)習(xí)的社會(huì)意義和個(gè)人的前途相聯(lián)的,例如長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)生終生學(xué)習(xí)的愿望。根據(jù)動(dòng)機(jī)的起源,可以把動(dòng)機(jī)分為生理性動(dòng)機(jī)和社會(huì)性動(dòng)機(jī)。生理性動(dòng)機(jī)是以個(gè)體生理需要為基礎(chǔ)的動(dòng)機(jī)。社會(huì)性動(dòng)機(jī)是以人的社會(huì)性需要為基礎(chǔ)的動(dòng)機(jī)。6.我國(guó)心理學(xué)家周?chē)?guó)稻等人通過(guò)對(duì)我國(guó)中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的實(shí)踐研究,于1993年提出學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有:(1)學(xué)習(xí)興趣,對(duì)所學(xué)內(nèi)容和從事某種活動(dòng)感到有樂(lè)趣;(2)學(xué)習(xí)能力感,對(duì)自身學(xué)習(xí)能力的認(rèn)知;(3)外部目的,學(xué)習(xí)是為了獲得他人尊敬、稱贊等學(xué)習(xí)以外的目標(biāo);(4)知識(shí)價(jià)值觀,對(duì)所學(xué)知識(shí)價(jià)值的認(rèn)可。

2.2主要概念界定

物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的內(nèi)部動(dòng)因。它來(lái)自激勵(lì)和引學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的各種需求。由于前者要經(jīng)過(guò)后者才能變?yōu)閮?nèi)部動(dòng)因,所以物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)往往以學(xué)生的好奇、探索、操作、勝任、愿望、興趣、愛(ài)好、焦慮、內(nèi)疚等各種形式表現(xiàn)出來(lái),并對(duì)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)有著非常重要的影響。而目前,很多學(xué)生不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)物理,不愿意主動(dòng)思考和回答問(wèn)題,缺少學(xué)習(xí)物理的主動(dòng)性和積極性。有很大一部分學(xué)生感覺(jué)到物理難學(xué),在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到很多困惑,進(jìn)而對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生畏懼感,甚至厭學(xué)物理,學(xué)習(xí)物理的動(dòng)機(jī)逐漸下降。與此同時(shí)很多教師在面臨這一情況的時(shí)候因缺少激發(fā)物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的相關(guān)理論知識(shí)和實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn),使得學(xué)生的物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平相對(duì)較低,物理教學(xué)效果并不十分理想。所以對(duì)于初中物理教師有必要學(xué)會(huì)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使學(xué)生獲得強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力去有效的完成物理學(xué)習(xí)。

第三章初中物理教學(xué)中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略.........11

3.1創(chuàng)設(shè)有趣的問(wèn)題情境........12
3.2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)........13
3.3信息技術(shù)的有效利用........15
3.4學(xué)會(huì)正確歸因........16
3.5建立和諧的師生關(guān)系........17
3.6評(píng)價(jià)與激勵(lì)........17
3.7物理學(xué)史與民族自豪感的激勵(lì)........18
3.8提高自我效能感19
第四章初中物理教學(xué)中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的實(shí)踐研究……22
4.1教學(xué)實(shí)踐案例........22
4.2調(diào)查問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)與分析........30
第五章結(jié)束語(yǔ)........33

第四章初中物理教學(xué)中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的實(shí)踐研究

4.1教學(xué)實(shí)踐案例

聲現(xiàn)象這一章,相對(duì)來(lái)說(shuō)難度比較低,但它是學(xué)生在學(xué)習(xí)完第一章機(jī)械運(yùn)動(dòng)之后的第二章,第一章機(jī)械運(yùn)動(dòng)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較枯燥,只有第四節(jié)測(cè)量平均速度這節(jié)課有實(shí)驗(yàn),而從聲現(xiàn)象這一章開(kāi)始陸續(xù)引入了有趣的實(shí)驗(yàn),是學(xué)生在學(xué)習(xí)完科學(xué)之旅之后有效的認(rèn)識(shí)物理的有趣有用、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)的大好時(shí)機(jī)。所以有必要在課堂上進(jìn)行一些有趣的游戲活動(dòng),達(dá)到培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的目的。在活動(dòng)么前,在聲音的特性這節(jié)課上教師為學(xué)生展示水瓶中裝上質(zhì)量不同的水,通過(guò)吹瓶子和敲擊瓶子,讓學(xué)生感知到它們會(huì)發(fā)出不同的音調(diào),引起學(xué)生的興趣,同時(shí)也為學(xué)生簡(jiǎn)單展示通過(guò)敲擊水瓶而演奏的簡(jiǎn)單歌曲。然后布置作業(yè),給學(xué)生一到兩周的準(zhǔn)備時(shí)間,讓學(xué)生利用身邊熟悉的實(shí)驗(yàn)器材演奏歌曲。

4.2調(diào)查問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)與分析

研究采取2(被試間:實(shí)驗(yàn)班,對(duì)比班)X2(被試內(nèi):前測(cè),后測(cè))的二因素混合的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。在延吉市某中學(xué),選取同一年級(jí)的兩個(gè)班,使用廣西師范大學(xué)的碩士研究生劉慧編訂的"中學(xué)生物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)診斷問(wèn)卷"對(duì)物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平進(jìn)行前測(cè),然后選取一個(gè)班作為實(shí)驗(yàn)班,另外一個(gè)班作為對(duì)比班,在教學(xué)過(guò)程中,在實(shí)驗(yàn)班的物理教學(xué)中,用本文所提出的培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略和方法進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,經(jīng)過(guò)半年左右的教學(xué)實(shí)踐,再使用"中學(xué)生物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)診斷問(wèn)卷"對(duì)物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平進(jìn)行后測(cè),收集數(shù)據(jù)后使用SPSS軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

.....

第五章結(jié)束語(yǔ)

筆者在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中以動(dòng)機(jī)理論為指導(dǎo),通過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)與研究,提出培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略和方法,從而使學(xué)生物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平有所提高,并處于相對(duì)穩(wěn)定的水平。期間,筆者查閱了大量的文獻(xiàn)資料,仔細(xì)閱讀了與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有關(guān)的理論與概念,明確了國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀,提出可行的培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略和設(shè)計(jì)了具體的實(shí)施方案,以延吉市某中學(xué)九年級(jí)兩個(gè)班作為研究對(duì)象進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐,收到了預(yù)期的實(shí)驗(yàn)成果。一、研究結(jié)論根據(jù)實(shí)驗(yàn)班與對(duì)比班實(shí)驗(yàn)前后學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平情況的比較分析可知,實(shí)驗(yàn)班與對(duì)比班實(shí)驗(yàn)前后學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平差異很大,實(shí)驗(yàn)班較對(duì)比班學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平有較大提高,表明在初中物理教學(xué)中運(yùn)用本文提出的培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教學(xué)策略和方法可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平。

....

參考文獻(xiàn)（略）

，

本文編號(hào)：186239