1 引言

自我控制，作為一種獨(dú)特的人的能力，它主要體現(xiàn)在個(gè)體克服沖動、改變習(xí)慣或自動化的反應(yīng)，可以自覺地監(jiān)視和調(diào)整自己，以保證自身的行為能夠符合社會規(guī)范和準(zhǔn)則（于斌，樂國安，劉惠軍，2013）。在一定程度上，它是個(gè)人成功的關(guān)鍵因素。事實(shí)上，雖然每個(gè)人都有基本的自我控制能力，但暴飲暴食、拖延成性、沖動犯罪等自我控制失敗的現(xiàn)象在生活中仍屢見不鮮。為什么會出現(xiàn)這樣的反差呢？大量研究表明，個(gè)體要實(shí)現(xiàn)有效的自我控制，就必須依賴于有限的心理資源。心理資源的有限性又決定了它在前一階段的自我控制任務(wù)上（如應(yīng)對壓力事件、調(diào)節(jié)負(fù)性情緒等）被消耗后，就會處于短缺的狀態(tài)，即自我損耗的狀態(tài)（譚樹華，許燕，王芳，宋婧，2012；Muraven, Tice & Baumeister, 2000；Baumeister, Bratslavsky, Muraven & Tice, 1998）。出現(xiàn)了自我損耗現(xiàn)象的個(gè)體因心理資源不足道德意識會降低，在道德行為的表現(xiàn)上可能會更差，主要表現(xiàn)為難以控制沖動行為、難以堅(jiān)持完成任務(wù)、難以抵抗外在誘惑等（Vohs, Baumeister & Ciarocco, 2005; Muraven & Baumeister, 2000; Janssen, Fennis &Pruyn, 2010）。這從某種程度上體現(xiàn)了社會個(gè)體失信問題持續(xù)升溫的潛在原因。

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2 文獻(xiàn)綜述

2.1 自我損耗研究綜述

在Baumeister等人（2000）提出的自我損耗決定理論中，主要觀點(diǎn)如下：1）心理能量的重要性，它對于個(gè)體自我的執(zhí)行功能是必不可少的；2）心理能量的有限性，它會隨著自我控制次數(shù)的增多而衰竭；3）心理能量的唯一性，不同領(lǐng)域的工作消耗的是同一自控資源；4）心理能量的牽制性，它的多少決定了自我控制能否獲得成功；5）心理能量的耗時(shí)性，只有經(jīng)過一段時(shí)間因自我控制消耗的心理能量才能得以恢復(fù)。6）個(gè)體自控能力的差異性與跨時(shí)間的一致性。如：個(gè)體在幼兒期表現(xiàn)出的延遲滿足能力的不同，會反映出他們在長大之后學(xué)業(yè)成績、工作成就或人際交往方面也不同。幼兒延遲滿足能力較強(qiáng)的個(gè)體會表現(xiàn)得更加出色；同理，若個(gè)體有過曠課、喝酒、打架等不良行為，他會做出違法行為的幾率也會增高（曾君，2015）。在自我損耗相關(guān)理論研究之初，很多研究者都秉持了自我損耗的能量耗竭觀：認(rèn)為個(gè)體如果在一系列的自我控制活動中消耗了大量的有限的心理資源，隨后任務(wù)的開展必然會受到很大的負(fù)面影響。隨著研究的深入，Baumeister（2002）提出了第二種觀點(diǎn)：能量保存觀。該觀點(diǎn)指出，一系列自我控制任務(wù)在消耗心理資源的同時(shí)，會刺激個(gè)體自發(fā)地保存部分自我控制資源，以便于后續(xù)任務(wù)的開展與完成。

2.2 承諾研究綜述

國外研究者們對承諾的解讀與國內(nèi)的不盡相同。如早期Searle（1969）將承諾定義為一種社會契約，說話者是要為履行未來言語動作而負(fù)責(zé)的。Kiesler（2002）表示承諾可以“保證和約束共同的行為表現(xiàn)”。Ellingsen 和 Johannesson（2004）認(rèn)為承諾是一種信息表現(xiàn)，能夠使個(gè)體有意識地產(chǎn)生某一行為。Belot等人（2010）根據(jù)已有研究，總結(jié)歸納了承諾行為形成的基礎(chǔ)：提議、準(zhǔn)備、真誠與責(zé)任（林佳燕，2011）�；谝陨险J(rèn)識，本研究將承諾定義為是在人際交往中，承諾者通過口頭的、書面、行為等方式，來保證自己未來會或者不會做某件事。

3 研究構(gòu)思...............15

3.1 研究目的假設(shè) .......15
3.2 研究思路 .................15
3.3 研究意義 .........................16 
4 研究一承諾方式對減少失信行為的影響調(diào)查............18
4.1 研究目的與假設(shè) ............18 
4.2 研究方法與程序 ..................18 
4.3 結(jié)果與分析 ........................20 
5 研究二自我損耗下誘導(dǎo)承諾方式對失信行為的影響效果..............27
5.1 研究目的與假設(shè) .................27 
5.2 研究方法 .................27
5.3 研究程序 ........28

8 結(jié)論與啟示

8.1 結(jié)論

（1）不同的承諾方式對失信行為的影響不同。在日常情境下，個(gè)體在選擇口頭承諾時(shí)，最容易產(chǎn)生失信行為，在選擇書面承諾時(shí)最不容易產(chǎn)生失信行為，發(fā)誓承諾產(chǎn)生失信行為的幾率大于書面承諾，小于口頭承諾。（2）自我損耗會增加個(gè)體做出失信行為的可能性。其中，處于高自我損耗狀態(tài)下的個(gè)體相比低自我損耗狀態(tài)下的個(gè)體更容易做出失信行為。（3）當(dāng)個(gè)體被誘導(dǎo)做出承諾時(shí)，書面承諾方式可以有效降低因自我損耗產(chǎn)生的失信行為的發(fā)生，但發(fā)誓承諾方式和口頭承諾方式，并不能顯著減少個(gè)體在自我損耗后產(chǎn)生的失信行為。（4）當(dāng)個(gè)體主動做出承諾時(shí)，，不管是哪種承諾方式都可以有效減少因自我損耗導(dǎo)致的失信行為的發(fā)生。其中，相比高自我損耗狀態(tài)，發(fā)誓承諾對低自我損耗狀態(tài)下失信行為的預(yù)防作用更明顯；但書面承諾和口頭承諾在減少自我損耗所導(dǎo)致的失信行為的作用上不存在顯著差異。

8.2 教育啟示

（1）改變當(dāng)前誠信教育中強(qiáng)制性、被動性和他教性的特性，理解、尊重學(xué)生的內(nèi)在需要，引導(dǎo)學(xué)生自覺內(nèi)化誠信行為的價(jià)值與意義，自主選擇誠信行為。（2）在學(xué)生執(zhí)行與誠信相關(guān)的任務(wù)時(shí)可以通過承諾等方式提高他們的自我意識、道德意識和責(zé)任感，提高學(xué)生的自我控制能力。此外，可以參照美國大學(xué)生榮譽(yù)承諾制度，盡可能地創(chuàng)設(shè)積極的誠信行為情景。（3）涉及道德領(lǐng)域的誠信判斷、誠信選擇等情境時(shí)，首先要確保學(xué)生有足夠的心理資源。有了基本心理需求得到滿足這一前提條件，學(xué)生才能更好地調(diào)控自身的行為。還應(yīng)充分發(fā)揮大學(xué)生群體的積極作用，進(jìn)一步減少失信行為發(fā)生的可能性。
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9 研究不足與展望

本研究對不同承諾方式對失信行為的影響機(jī)制進(jìn)行了探索，并對自我損耗下強(qiáng)制要求做出承諾下，不同的承諾方式對被試失信行為的影響，以及自我損耗下被試自愿自主做出承諾的情況下，不同的承諾方式對被試失信行為的影響進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)證明，揭示了自我損耗和承諾共同作用于失信行為的關(guān)系與影響。但仍存在一些不足之處：（1）研究一通過開放式訪談和自編的情境問卷探索不同情境下承諾方式對失信行為的影響。受年齡、性別、地域文化等影響，不同情境下，不同承諾形式對失信行為的影響可能存在差異，研究材料的代表性有待提高。只選取了大學(xué)生與同伴間的四個(gè)情境，在今后的研究中，可以對情境進(jìn)行擴(kuò)充，使調(diào)查結(jié)果更具普遍性。另外本研究的對象為大學(xué)生，在樣本的數(shù)量、年紀(jì)及性別比例上存在一定的局限性。在研究二和研究三，由于實(shí)驗(yàn)條件的限制，每組的被試人數(shù)不多，且難以保證均等，這可能會帶來結(jié)果的偏差。

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參考文獻(xiàn)（略）

本文編號：169362