淺談如何提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育教師的素質(zhì)和能力

摘要：教育教師的素質(zhì)和能力是關(guān)系國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題，如何建設(shè)優(yōu)秀的教育教師隊(duì)伍一直是我國(guó)的大難題。本文首先分析了影響鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育教師素質(zhì)和能力的因素，然后研究了鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育教師的素質(zhì)和能力的提升策略，為提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育教師的素質(zhì)和能力提供了可參考的意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：社區(qū)教育教師；影響因素；策略

一、影響鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育教師素質(zhì)和能力的因素

鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育教師的素質(zhì)和能力是提高我過(guò)社區(qū)教育的關(guān)鍵所在，因此加強(qiáng)社區(qū)教育教師的培養(yǎng)是我國(guó)社區(qū)教育的主要發(fā)展趨勢(shì)。影響社區(qū)教育教師的主要因素可以概括為外在和內(nèi)在兩種，外在因素主要包括專門立法缺位，內(nèi)在因素主要包括社區(qū)教育教師的的學(xué)歷水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)和個(gè)人能力等。

（一）外在因素
我國(guó)的社區(qū)教育雖然有相關(guān)政策，但是都屬于行政指導(dǎo)類文件，這些內(nèi)容以宣傳和號(hào)召的形式居多，缺乏必要的嚴(yán)肅性和強(qiáng)制性。我國(guó)已經(jīng)頒布的有關(guān)教育的法律法規(guī)中，如《教育法》和《教師法》等都有專門的立法，但社區(qū)教育卻沒(méi)有得到明確的表述。在一些政府出臺(tái)的教育條例中，雖然有涉及社區(qū)教育的內(nèi)容，但是沒(méi)有對(duì)社區(qū)教育進(jìn)行系統(tǒng)、專業(yè)的描述。所以我國(guó)的社區(qū)教育面臨的是“無(wú)大法可依”和“有小法難依”的尷尬局面。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育教師的能力和素質(zhì)問(wèn)題不只是不利的因素，外在因素中還包含著有利的影響。目前，鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育教師的問(wèn)題已經(jīng)得到了國(guó)家層面的重視，國(guó)家出臺(tái)了一系列的相關(guān)文件來(lái)加快鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育教師隊(duì)伍的建設(shè)，如《教育部關(guān)于推進(jìn)社區(qū)教育工作的若干意見(jiàn)》、《民政部關(guān)于在全國(guó)推進(jìn)城市社區(qū)建設(shè)的意見(jiàn)》和《關(guān)于組織社區(qū)工作者參加崗位培訓(xùn)及開(kāi)放教育大專學(xué)歷教育的通知》等都是國(guó)家或地方政府出臺(tái)政策，以提高社會(huì)對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育教師的認(rèn)識(shí)和規(guī)范對(duì)社區(qū)教育者的管理。
（二）內(nèi)在因素
我國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育的發(fā)展正面臨一個(gè)瓶頸，也就是鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育者的總體素質(zhì)跟不上時(shí)代發(fā)展的需求，這就是鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育教師發(fā)展的不利因素，限制了鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育工作的正常開(kāi)展。我國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育教師的隊(duì)伍有很多問(wèn)題，例如年齡普遍老化、隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理、工作能力不足、專業(yè)素養(yǎng)低和學(xué)歷水平不高等，這些問(wèn)題都是客觀存在的，并且這個(gè)問(wèn)題無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)得到有效改善。因此，我國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育教師的能力得不到社會(huì)的認(rèn)可，成為了限制鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育隊(duì)伍發(fā)展的不利因素。

我國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育工作者雖然面臨著不利因素的影響，但是他們有極大的發(fā)展?jié)撡|(zhì)。他們積極的參加各種培訓(xùn)，希望完善自身的專業(yè)知識(shí)，不僅如此，他們還不斷地在實(shí)踐中反思自身的缺點(diǎn)，努力提高自身素質(zhì)。這也就說(shuō)明了，我國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育教師有進(jìn)取的心理，，他們有很好的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，經(jīng)過(guò)加經(jīng)驗(yàn)的積累和學(xué)習(xí)后，可以滿足社會(huì)對(duì)社區(qū)教育教師初步的需求，這就是外在因素的有利影響。

二、鎮(zhèn)社區(qū)教育教師的素質(zhì)和能力的提升策略

三、結(jié)語(yǔ)

鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育教師的素質(zhì)和能力是影響我國(guó)社區(qū)教育的重要因素，，因此加強(qiáng)社區(qū)教育教師的培養(yǎng)是我國(guó)社區(qū)教育的主要發(fā)展趨勢(shì)。我國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育的發(fā)展正面臨一個(gè)瓶頸，也就是鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育者的總體素質(zhì)跟不上時(shí)代發(fā)展的需求，所以必須加快這方面的建設(shè)，全面提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)教育教師的素質(zhì)和能力。

參考文獻(xiàn) 略



本文編號(hào)：169347