1 引言

通過訪談，對比國內(nèi)發(fā)達地區(qū)高校網(wǎng)球教學(xué)開展現(xiàn)狀可知，目前晉南地區(qū)高校網(wǎng)球教學(xué)開展狀況相對滯后，，受制于人均 GDP 和人口密度等多方面的因素，論是師資力量還是場地設(shè)施與發(fā)達地區(qū)高校相比仍有較大的差距；同時，晉南地區(qū)高校的體育傳統(tǒng)仍然是以籃球、羽毛球、乒乓球等項目為主，網(wǎng)球這種新穎、小眾的體育項目開展情況不理想。因此，作者選擇晉南地區(qū)高校作為研究對象，以期能為網(wǎng)球教學(xué)在該地區(qū)高校更加健康、良好的發(fā)展提供參考。教學(xué)系統(tǒng)的要素論是由著名的教育學(xué)家李秉德先生最早提出的。該理論認為教學(xué)系統(tǒng)是由教師、學(xué)生、目的、課程、方法、環(huán)境、反饋七大要素組成，并且這七大要素之間是相互聯(lián)系、相互影響的①。因此，想要對教學(xué)活動進行研究，就必須全面的、系統(tǒng)的對這些要素進行分析。前人對于網(wǎng)球教學(xué)活動的研究很多，但是大部分人在研究影響網(wǎng)球教學(xué)活動開展的因素中往往只針對教學(xué)系統(tǒng)的某些要素進行研究，很少有人進行全面的分析。網(wǎng)球教學(xué)作為體育教學(xué)系統(tǒng)乃至教學(xué)系統(tǒng)的一部分，也是一個集體育教師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境等七大要素為一體的有機復(fù)合體。因此，想要對網(wǎng)球教學(xué)開展的因素進行分析，就必須把它作為一個完整的教學(xué)系統(tǒng)去全面研究與分析。

.......

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

以晉南地區(qū)（臨汾市、運城市）普通高校網(wǎng)球教學(xué)開展作為研究對象。本研究選取了其中的四所高�！轿鲙煼洞髮W(xué)、運城學(xué)院、山西師范大學(xué)文理學(xué)院、山西信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院等。以這四所高校中網(wǎng)球教師、選修網(wǎng)球課的學(xué)生等為調(diào)查對象。

2.2 研究方法

本研究設(shè)計了兩種問卷，分別針對從事網(wǎng)球教學(xué)的教師和學(xué)習(xí)網(wǎng)球課程的學(xué)生進行個體調(diào)查，通過調(diào)查獲得數(shù)據(jù)資料。問卷的發(fā)放采用了本人親自發(fā)放、過網(wǎng)球教師間接發(fā)放等方式，針對晉南地區(qū)高校網(wǎng)球教學(xué)開展現(xiàn)狀以及影響因素等情況，對晉南地區(qū)四所高校（山西師范大學(xué)、山師文理學(xué)院、運城學(xué)院、信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院）中的網(wǎng)球課教師和學(xué)習(xí)網(wǎng)球課的學(xué)生發(fā)放了調(diào)查問卷，其中教師問卷 9 份，學(xué)生問卷 400 份�；厥蘸�，去除無效問卷 ，教師有效問卷 9 份，有效回收率 100%；學(xué)生有效問卷 372份，有效回收率 93%。為保證本研究問卷的有效性，在對問卷初稿征求意見并多次修改后，請了10 位專家對問卷的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進行全面評定審核，對問卷做出”很合理、較合理、一般、不太合理、不合理“五級程度的評價。從專家的評價結(jié)果看（表 1、表 2），調(diào)查問卷所列的問題能反映研究的需要，具有有效性。

2 研究對象與方法.............. 12

2.1 研究對象............ 12
2.2 研究方法................ 12
23 研究結(jié)果與分析............. 14
3.1 晉南地區(qū)高校網(wǎng)球教學(xué)開展基本狀況與分析........... 14
3.2 學(xué)生因素對高校網(wǎng)球教學(xué)開展的影響 ............ 21
3.3 教師因素對高校網(wǎng)球教學(xué)開展的影響 ......... 23
4 結(jié)論與建議 .. 35
4.1 結(jié)論 .................. 35
4.2 建議 ........... 35

3 研究結(jié)果與分析

3.1 晉南地區(qū)高校網(wǎng)球教學(xué)開展基本狀況與分析

從以上統(tǒng)計結(jié)果可以看出，在 9 名網(wǎng)球教師中，從事網(wǎng)球教學(xué)年限在 1——10 年的有 5 名，占總?cè)藬?shù)的 55.6%；10——20 年和 20 年以上的分別是 3 名和 1名，占總?cè)藬?shù)的百分比為 33.3%和 11.1%。這說明晉南地區(qū)高校網(wǎng)球教師網(wǎng)球教學(xué)經(jīng)驗普遍不是很豐富，不利于網(wǎng)球課教學(xué)的開展，但這一部分教師是未來晉南地區(qū)高校網(wǎng)球教師中的主力軍，從另一個角度來說，他們還有很大的發(fā)展空間。因此，青年教師應(yīng)該發(fā)揮自身的年齡優(yōu)勢，通過不斷的教學(xué)實踐積累教學(xué)經(jīng)驗，老教師則要發(fā)揮“傳、幫、帶“的紐帶作用，將自身的教學(xué)心得與體會分享給青年教師，共同為晉南地區(qū)高校網(wǎng)球教學(xué)的開展奉獻自己的力量。隨著教學(xué)改革的不斷前行，網(wǎng)球教師除了要具備優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)能力，還要不斷提高自身基礎(chǔ)理論知識水平，而教師的學(xué)歷正是對一名教師受教育程度和其自身的綜合素質(zhì)很好的體現(xiàn)。通過上述調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)：晉南地區(qū)高校網(wǎng)球教師具有研究生學(xué)歷的人數(shù)為 6 名，占 66.7%；本科學(xué)歷的人數(shù)有 2 名，占 22.2%；大專學(xué)歷的人數(shù)只有 1 名，占 11.1%。這說明晉南地區(qū)高校網(wǎng)球教師普遍具有較高的學(xué)歷，具有良好的綜合素質(zhì)。

3.2 學(xué)生因素對高校網(wǎng)球教學(xué)開展的影響

網(wǎng)球運動是一項講究文明、重視禮儀、予人快樂和友誼的運動，從剛開始的貴族紳士運動發(fā)展至今，一直重視內(nèi)在的涵養(yǎng)。這與當今社會人們追求精神文明的發(fā)展的需求高度吻合。學(xué)生雖然并沒有完全成熟，但是他們也具有自己強烈的價值觀念，且這種價值觀體現(xiàn)在追求時尚、展望未來的前瞻性，是健康向上、不斷進取的人生觀，這樣的價值觀念會產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動機。因此，教師在向?qū)W生傳授知識與技能的同時，也應(yīng)該正確培養(yǎng)學(xué)生的這種觀念，使其成為發(fā)揮學(xué)生主觀能動性以促進學(xué)生學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果的不竭動力。學(xué)生對網(wǎng)球的認知程度會影響到他對網(wǎng)球課的價值取向和興趣。積極進取的認知取向會促進學(xué)生對網(wǎng)球運動產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生的這種興趣會使學(xué)生自主、自覺地去認識和接觸網(wǎng)球運動，是推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)網(wǎng)球的重要力量。興趣是最好的老師。所以，網(wǎng)球教師在教學(xué)過程中要注意通過各種方式培養(yǎng)學(xué)生對于網(wǎng)球課的興趣，這樣，不僅促進了教學(xué)，也是幫助學(xué)生建立“終身網(wǎng)球”思想的重要手段。從上文中，我們可以看出，被調(diào)查的學(xué)生中，有 76.34%的學(xué)生對網(wǎng)球有很大的興趣，雖然他們對網(wǎng)球的了解不多，但正因為這樣，才說明學(xué)生的主觀意識中，對于網(wǎng)球這項時尚的運動是充滿向往的，說明高校網(wǎng)球教學(xué)開展還有很大的發(fā)展空間。
....

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

教學(xué)場地因素對晉南地區(qū)高校網(wǎng)球教學(xué)的開展影響比較大，普遍存在場地不足以及分布不均的狀況，不能滿足學(xué)生對網(wǎng)球場地的需求，打擊了學(xué)生學(xué)網(wǎng)球的積極性；同時也使得教師不能采用多樣的教學(xué)方法，導(dǎo)致教學(xué)方法單一不靈活，極大地阻礙了學(xué)生的進步，影響了教學(xué)效果。部分非網(wǎng)球?qū)I(yè)的教師網(wǎng)技術(shù)存在不足，示范動作不標準、從事網(wǎng)球教學(xué)的年限不足、經(jīng)驗不豐富、備課情況不理想等使得網(wǎng)球教師整體的專業(yè)素質(zhì)不高，制約了晉南地區(qū)高校網(wǎng)球教學(xué)的發(fā)展。學(xué)生對網(wǎng)球運動的興趣很高，但于自身技術(shù)水平差、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、網(wǎng)球課課時不足、家庭經(jīng)濟情況不好、網(wǎng)球場地不足等原因，導(dǎo)致大部分選修網(wǎng)球課學(xué)生學(xué)習(xí)情況不是很好。

4.2 建議

所調(diào)查的四所高校，網(wǎng)球課所教授的內(nèi)容雖然不一樣，課時安排也差異不大，但課程設(shè)置方式基本都以一學(xué)期作為一個完整地教學(xué)周期。這樣的教學(xué)周期較短，而對于網(wǎng)球這樣一個對技術(shù)較為復(fù)雜的教學(xué)項目來說，存在一定的弊端。學(xué)生在較短的課時周期內(nèi)不會學(xué)到太多的技術(shù)，不利于學(xué)生掌握更多的、實用的技術(shù)動作；除此之外，這四所高校開設(shè)的網(wǎng)球課均為基礎(chǔ)課程，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生來說，有利于這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)，但對于基礎(chǔ)技術(shù)動作掌握較好的學(xué)生來說，極大地限制了他們學(xué)習(xí)。因此，高校應(yīng)該酌情改進和完善課程設(shè)置方式，可以嘗試開設(shè)以兩學(xué)期作為一個完整教學(xué)周期的課程，同時，除了網(wǎng)球基礎(chǔ)課程，還可以開設(shè)網(wǎng)球提高課程，滿足不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

.....

參考文獻（略）

本文編號：169303