蒲公英教育公司“樊登小讀者”系列產(chǎn)品蘭州市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策略研究
發(fā)布時(shí)間:2021-08-02 18:25
在“全民閱讀”浪潮席卷全國(guó)的今天,閱讀成為人們最為關(guān)注的一個(gè)話(huà)題。想要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,必須從兒童時(shí)期開(kāi)始抓起。智能手機(jī)的普及以及APP的發(fā)展為閱讀帶來(lái)了更多的方法,而使用APP進(jìn)行線(xiàn)上閱讀成為了目前兒童非常喜愛(ài)的一種閱讀方式。在龐大的市場(chǎng)需求推動(dòng)下,越來(lái)越多的兒童閱讀APP出現(xiàn)了,市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈。蒲公英教育公司自引入“樊登小讀者”以來(lái),在推廣方面,出現(xiàn)了諸多亟待解決的問(wèn)題;同時(shí)也需要通過(guò)專(zhuān)業(yè)研究,對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行進(jìn)一步分析和了解,便于更好地推廣“樊登小讀者”系列產(chǎn)品。本文通過(guò)對(duì)目前兒童閱讀行業(yè)發(fā)展的大環(huán)境進(jìn)行PEST分析,了解到目前兒童閱讀產(chǎn)業(yè)發(fā)展的大環(huán)境對(duì)“樊登小讀者”在蘭州的推廣十分有利。為了更了解產(chǎn)品,本文對(duì)“樊登小讀者”兒童閱讀APP進(jìn)行了“波特五力模型”分析,結(jié)合產(chǎn)品周期理論,從而發(fā)現(xiàn)新進(jìn)入市場(chǎng)的“樊登小讀者”APP還屬于引入期初級(jí)階段,在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)方面面臨較大的壓力,與競(jìng)爭(zhēng)產(chǎn)品比較,發(fā)展水平屬于初級(jí)階段。并且公司目前有著產(chǎn)品引入期階營(yíng)銷(xiāo)方式不符合發(fā)展特點(diǎn)、體驗(yàn)用戶(hù)跟進(jìn)服務(wù)不足、公司目前發(fā)展不成熟的巨大問(wèn)題,阻止了產(chǎn)品在蘭州進(jìn)一步地推廣和公司更好的盈利狀況。本文以蒲公英教育公...
【文章來(lái)源】:蘭州大學(xué)甘肅省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校
【文章頁(yè)數(shù)】:84 頁(yè)
【學(xué)位級(jí)別】:碩士
【部分圖文】:
STP理論
(5)總經(jīng)理:主要負(fù)責(zé)與“樊登小讀者”總部的溝通、各部門(mén)的協(xié)調(diào)、公司發(fā)展方向的制定、代理商的洽談。圖4-1 蒲公英公司組織架構(gòu)圖4.2 產(chǎn)品介紹“樊登小讀者”系列產(chǎn)品是“樊登”品牌中專(zhuān)注于0-15歲兒童閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的讀書(shū)產(chǎn)品,是一款激發(fā)孩子閱讀熱情的APP,也是親子共讀的提倡者,致力于快樂(lè)閱讀、親子共讀。閱讀是兒童學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ),然而當(dāng)下孩子的時(shí)間卻幾乎為電子屏幕、課外班和海量習(xí)題瓜分殆盡。針對(duì)這種情況, 樊登小讀者 設(shè)計(jì)了適合兒童閱讀、家長(zhǎng)互動(dòng)的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)。圖4-2 樊登小讀者產(chǎn)品結(jié)構(gòu)圖如上圖4-2所示。 樊登小讀者 APP中根據(jù)不同年齡段分齡精挑經(jīng)典的繪本、兒童文學(xué)、百科新知圖書(shū),每個(gè)分類(lèi)下都通過(guò) 一書(shū)兩講 、 口袋小劇場(chǎng) 、 口袋秘籍 三種方式實(shí)現(xiàn)親子共讀,還有 口袋詩(shī)詞 輔助詩(shī)詞學(xué)習(xí), 家長(zhǎng)課堂 幫助家長(zhǎng)成長(zhǎng)
逃??盡胺?切《琳摺畢盜脅?防賈菔諧∮??唄匝芯?24圖4-3 家長(zhǎng)在陪伴孩子同時(shí)進(jìn)行的活動(dòng)數(shù)據(jù)來(lái)源:《2017中國(guó)家庭親子陪伴白皮書(shū) 》根據(jù)圖4-3所示,47.6%的家長(zhǎng)陪伴孩子的同時(shí)還在做家務(wù),38.4%的家長(zhǎng)邊陪孩子邊看朋友圈、刷微博,33.85%的家長(zhǎng)會(huì)同時(shí)看看書(shū),26.3%的家長(zhǎng)會(huì)和朋友打電話(huà)、聊微信,19%的家長(zhǎng)還會(huì)同時(shí)處理工作上的事情,15.45%的家長(zhǎng)會(huì)同時(shí)戴耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè)。而在和孩子真正共同互動(dòng)的活動(dòng)中,排名第一的是哄孩子吃飯睡覺(jué)
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]兒童閱讀推廣的商業(yè)模式與社會(huì)價(jià)值[J]. 譚旭東. 新閱讀. 2019(02)
[2]“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下兒童數(shù)字閱讀類(lèi)APP模型建構(gòu)[J]. 李海霞,王冬青,李慶超,凌海燕,韓后. 中國(guó)教育信息化. 2018(15)
[3]探討移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品的營(yíng)銷(xiāo)模式[J]. 白露,陳盈西,鮑正德,余萬(wàn). 電腦迷. 2018(06)
[4]移動(dòng)閱讀時(shí)代童書(shū)APP的建設(shè)探究——以寶貝童話(huà)APP為例[J]. 梅夢(mèng)蝶. 傳播與版權(quán). 2018(02)
[5]大數(shù)據(jù)時(shí)代下網(wǎng)易云音樂(lè)的新4C營(yíng)銷(xiāo)策略[J]. 王慧敏. 市場(chǎng)周刊(理論研究). 2018(02)
[6]“內(nèi)容付費(fèi)”的本質(zhì)探析與教育啟示[J]. 蔣廣學(xué),王志杰,楊夢(mèng)茹. 學(xué)校黨建與思想教育. 2018(01)
[7]互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)付費(fèi)平臺(tái)的興起與商業(yè)模式分析[J]. 鞏恩偉. 現(xiàn)代營(yíng)銷(xiāo)(下旬刊). 2017(12)
[8]用戶(hù)持續(xù)使用知識(shí)付費(fèi)APP意愿的影響因素研究[J]. 趙保國(guó),姚瑤. 圖書(shū)館學(xué)研究. 2017(17)
[9]APP營(yíng)銷(xiāo)對(duì)消費(fèi)者品牌忠誠(chéng)度的影響[J]. 邢惠瑩. 現(xiàn)代營(yíng)銷(xiāo)(下旬刊). 2017(07)
[10]知識(shí)付費(fèi)產(chǎn)品用戶(hù)使用行為實(shí)證研究:以得到APP為例[J]. 全貞花,謝情. 廣告大觀(理論版). 2017(04)
碩士論文
[1]基于語(yǔ)料庫(kù)的3-6歲兒童有聲故事語(yǔ)言研究[D]. 徐凱俐.上海師范大學(xué) 2018
[2]環(huán)球雅思寧波分校營(yíng)銷(xiāo)策略研究[D]. 沈政.寧波大學(xué) 2017
[3]JS教育培訓(xùn)公司的營(yíng)銷(xiāo)策略研究[D]. 張麗爽.上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 2017
[4]F互聯(lián)網(wǎng)教育公司在K12領(lǐng)域營(yíng)銷(xiāo)策略?xún)?yōu)化研究[D]. 劉杰.上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 2017
[5]太原XY教育培訓(xùn)公司教育服務(wù)營(yíng)銷(xiāo)策略研究[D]. 趙菲.太原理工大學(xué) 2017
[6]濟(jì)南地區(qū)少兒美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策略研究[D]. 豐鵬.西北農(nóng)林科技大學(xué) 2017
[7]鄭州聯(lián)大教育集團(tuán)營(yíng)銷(xiāo)策略研究[D]. 甘宇祥.鄭州大學(xué) 2017
[8]基于用戶(hù)需求分析的幼兒教育類(lèi)app的營(yíng)銷(xiāo)策略研究[D]. 林吉.浙江傳媒學(xué)院 2016
[9]論小學(xué)低年段學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)[D]. 李蘊(yùn).東北師范大學(xué) 2011
本文編號(hào):3318055
【文章來(lái)源】:蘭州大學(xué)甘肅省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校
【文章頁(yè)數(shù)】:84 頁(yè)
【學(xué)位級(jí)別】:碩士
【部分圖文】:
STP理論
(5)總經(jīng)理:主要負(fù)責(zé)與“樊登小讀者”總部的溝通、各部門(mén)的協(xié)調(diào)、公司發(fā)展方向的制定、代理商的洽談。圖4-1 蒲公英公司組織架構(gòu)圖4.2 產(chǎn)品介紹“樊登小讀者”系列產(chǎn)品是“樊登”品牌中專(zhuān)注于0-15歲兒童閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的讀書(shū)產(chǎn)品,是一款激發(fā)孩子閱讀熱情的APP,也是親子共讀的提倡者,致力于快樂(lè)閱讀、親子共讀。閱讀是兒童學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ),然而當(dāng)下孩子的時(shí)間卻幾乎為電子屏幕、課外班和海量習(xí)題瓜分殆盡。針對(duì)這種情況, 樊登小讀者 設(shè)計(jì)了適合兒童閱讀、家長(zhǎng)互動(dòng)的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)。圖4-2 樊登小讀者產(chǎn)品結(jié)構(gòu)圖如上圖4-2所示。 樊登小讀者 APP中根據(jù)不同年齡段分齡精挑經(jīng)典的繪本、兒童文學(xué)、百科新知圖書(shū),每個(gè)分類(lèi)下都通過(guò) 一書(shū)兩講 、 口袋小劇場(chǎng) 、 口袋秘籍 三種方式實(shí)現(xiàn)親子共讀,還有 口袋詩(shī)詞 輔助詩(shī)詞學(xué)習(xí), 家長(zhǎng)課堂 幫助家長(zhǎng)成長(zhǎng)
逃??盡胺?切《琳摺畢盜脅?防賈菔諧∮??唄匝芯?24圖4-3 家長(zhǎng)在陪伴孩子同時(shí)進(jìn)行的活動(dòng)數(shù)據(jù)來(lái)源:《2017中國(guó)家庭親子陪伴白皮書(shū) 》根據(jù)圖4-3所示,47.6%的家長(zhǎng)陪伴孩子的同時(shí)還在做家務(wù),38.4%的家長(zhǎng)邊陪孩子邊看朋友圈、刷微博,33.85%的家長(zhǎng)會(huì)同時(shí)看看書(shū),26.3%的家長(zhǎng)會(huì)和朋友打電話(huà)、聊微信,19%的家長(zhǎng)還會(huì)同時(shí)處理工作上的事情,15.45%的家長(zhǎng)會(huì)同時(shí)戴耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè)。而在和孩子真正共同互動(dòng)的活動(dòng)中,排名第一的是哄孩子吃飯睡覺(jué)
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
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[4]移動(dòng)閱讀時(shí)代童書(shū)APP的建設(shè)探究——以寶貝童話(huà)APP為例[J]. 梅夢(mèng)蝶. 傳播與版權(quán). 2018(02)
[5]大數(shù)據(jù)時(shí)代下網(wǎng)易云音樂(lè)的新4C營(yíng)銷(xiāo)策略[J]. 王慧敏. 市場(chǎng)周刊(理論研究). 2018(02)
[6]“內(nèi)容付費(fèi)”的本質(zhì)探析與教育啟示[J]. 蔣廣學(xué),王志杰,楊夢(mèng)茹. 學(xué)校黨建與思想教育. 2018(01)
[7]互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)付費(fèi)平臺(tái)的興起與商業(yè)模式分析[J]. 鞏恩偉. 現(xiàn)代營(yíng)銷(xiāo)(下旬刊). 2017(12)
[8]用戶(hù)持續(xù)使用知識(shí)付費(fèi)APP意愿的影響因素研究[J]. 趙保國(guó),姚瑤. 圖書(shū)館學(xué)研究. 2017(17)
[9]APP營(yíng)銷(xiāo)對(duì)消費(fèi)者品牌忠誠(chéng)度的影響[J]. 邢惠瑩. 現(xiàn)代營(yíng)銷(xiāo)(下旬刊). 2017(07)
[10]知識(shí)付費(fèi)產(chǎn)品用戶(hù)使用行為實(shí)證研究:以得到APP為例[J]. 全貞花,謝情. 廣告大觀(理論版). 2017(04)
碩士論文
[1]基于語(yǔ)料庫(kù)的3-6歲兒童有聲故事語(yǔ)言研究[D]. 徐凱俐.上海師范大學(xué) 2018
[2]環(huán)球雅思寧波分校營(yíng)銷(xiāo)策略研究[D]. 沈政.寧波大學(xué) 2017
[3]JS教育培訓(xùn)公司的營(yíng)銷(xiāo)策略研究[D]. 張麗爽.上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 2017
[4]F互聯(lián)網(wǎng)教育公司在K12領(lǐng)域營(yíng)銷(xiāo)策略?xún)?yōu)化研究[D]. 劉杰.上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 2017
[5]太原XY教育培訓(xùn)公司教育服務(wù)營(yíng)銷(xiāo)策略研究[D]. 趙菲.太原理工大學(xué) 2017
[6]濟(jì)南地區(qū)少兒美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策略研究[D]. 豐鵬.西北農(nóng)林科技大學(xué) 2017
[7]鄭州聯(lián)大教育集團(tuán)營(yíng)銷(xiāo)策略研究[D]. 甘宇祥.鄭州大學(xué) 2017
[8]基于用戶(hù)需求分析的幼兒教育類(lèi)app的營(yíng)銷(xiāo)策略研究[D]. 林吉.浙江傳媒學(xué)院 2016
[9]論小學(xué)低年段學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)[D]. 李蘊(yùn).東北師范大學(xué) 2011
本文編號(hào):3318055
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