本文從高等職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制的國(guó)家政策出發(fā),結(jié)合我國(guó)茶葉行業(yè)現(xiàn)今發(fā)展趨勢(shì),探索了高職茶藝與茶葉營(yíng)銷專業(yè)特色建設(shè)的崗課融合途徑,強(qiáng)調(diào)校企協(xié)同育人,專業(yè)課程教育銜接崗位職業(yè)技能,促進(jìn)雙導(dǎo)師教學(xué)隊(duì)伍和雙證書(shū)職業(yè)培養(yǎng)方向,通過(guò)高職現(xiàn)代學(xué)徒制貫通知識(shí)、理論和實(shí)踐教育三環(huán)節(jié)。 

【文章來(lái)源】：福建茶葉. 2020,42(06)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
1 高等職業(yè)教育的現(xiàn)代學(xué)徒制視域
    1.1 現(xiàn)代學(xué)徒制的政策背景
2 高職茶藝與茶葉營(yíng)銷專業(yè)特色建設(shè)
    2.1 茶藝與茶葉營(yíng)銷專業(yè)建設(shè)的行業(yè)背景
    2.2 茶藝與茶葉營(yíng)銷專業(yè)建設(shè)的特色改革
    2.3 營(yíng)銷專業(yè)建設(shè)崗課融合


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]混合所有制視閾下的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)改革研究與實(shí)踐[J]. 潘建峰,陳加明,魏宏玲.  職教論壇. 2017(18)
[2]我國(guó)職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制構(gòu)建中的關(guān)鍵問(wèn)題[J]. 徐國(guó)慶.  華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2017(01)

博士論文
[1]我國(guó)高職院�，F(xiàn)代學(xué)徒制運(yùn)行機(jī)制研究[D]. 賈文勝.華東師范大學(xué) 2018



本文編號(hào)：3168203