【摘要】：研學(xué)旅行作為一種新的旅游產(chǎn)品形態(tài)和消費(fèi)熱點(diǎn),已成為70、80后家長(zhǎng)消費(fèi)觀、教育觀的剛性需求和青少年成長(zhǎng)發(fā)展的“標(biāo)配”,越來(lái)越受到國(guó)內(nèi)外學(xué)者的關(guān)注。然而,目前國(guó)內(nèi)針對(duì)南京市中小學(xué)生研學(xué)旅行的研究較少,因此對(duì)南京市中小學(xué)研學(xué)旅行市場(chǎng)特征及產(chǎn)品開(kāi)發(fā)進(jìn)行研究顯得尤為重要。本研究基于陶行知生活教育理論、旅游需求動(dòng)機(jī)理論、計(jì)劃行為理論、昂普產(chǎn)品開(kāi)發(fā)理論及實(shí)證研究,以南京市中小學(xué)生家長(zhǎng)和高中生為研究對(duì)象,采用昂普定性分析、信度分析、效度分析、描述性統(tǒng)計(jì)分析,得出以下研究結(jié)論:(1)南京市研學(xué)旅行資源豐富、市場(chǎng)潛力大,但目前南京市研學(xué)旅行市場(chǎng)存在研學(xué)產(chǎn)品缺乏特色和深度、產(chǎn)品主體層次不清晰、高素質(zhì)研學(xué)旅行人才缺乏等問(wèn)題。(2)在研學(xué)旅行動(dòng)機(jī)方面,中小學(xué)生家長(zhǎng)的主要?jiǎng)訖C(jī)是“增長(zhǎng)人文知識(shí)”、“加強(qiáng)與老師和同學(xué)的溝通”、“磨煉意志”,但在“陶冶情操”、“開(kāi)心享受”方面存在分歧;高中生的主要?jiǎng)訖C(jī)是“緩解學(xué)習(xí)壓力、“了解不同的新鮮事物”、“體驗(yàn)不同的生活場(chǎng)景”,但在“磨煉意志”、“認(rèn)識(shí)新朋友方面存在分歧”。認(rèn)知、情感、社交是產(chǎn)生研學(xué)旅行行為的三個(gè)主要?jiǎng)訖C(jī)因子,家長(zhǎng)的研學(xué)旅行動(dòng)機(jī)中認(rèn)知需求和情感需求貢獻(xiàn)大。高中生的研學(xué)旅行動(dòng)機(jī)中認(rèn)知需求貢獻(xiàn)大。(3)在影響因素方面,“目的地映像”、“安全因素”、“經(jīng)濟(jì)因素”、“媒介宣傳”、“人際影響及個(gè)人興趣”是5個(gè)主要影響因素�！澳康牡赜诚瘛睘樽钪饕囊蛩�,“安全因素”其次,“經(jīng)濟(jì)因素”、“人際影響及個(gè)人興趣”、“媒介宣傳”影響較小。在“目的地映像”因素中,“濃厚的歷史文化”、“特色風(fēng)景名勝”、“完善的旅游基礎(chǔ)設(shè)施”是研學(xué)旅行的主要“拉”力;在“安全因素”中,“社會(huì)治安”和“消費(fèi)欺詐”對(duì)研學(xué)旅行的選擇影響最大,具有負(fù)向作用。(4)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)方面,基于研學(xué)旅行需求動(dòng)機(jī)和影響因素,結(jié)合南京市研學(xué)旅行資源現(xiàn)狀,提出了“休閑度假主題之旅—品味山水金陵,怡悅自然身心”、“美麗鄉(xiāng)村主題之旅—體驗(yàn)鄉(xiāng)村文化,助力鄉(xiāng)村振興”、“文化體驗(yàn)主題之旅—穿越六朝古都,探秘歷史文化”、“文博科教主題之旅—尋訪江南名校,大展鴻鵠之志”、“紅色革命主題之旅—傳承革命精神,筑我中華脊梁”五大研學(xué)旅行主題,并從產(chǎn)品設(shè)置、人才建設(shè)、法律法規(guī)、信息化建設(shè)等方面提出了產(chǎn)品開(kāi)發(fā)策略。
【圖文】：

圖２．２－１中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)有關(guān)研學(xué)旅行論文發(fā)表情況趨勢(shì)圖逡逑過(guò)分析研究，國(guó)內(nèi)研學(xué)旅行研究論文主要集中在２０１７年和２０１８年，主方面展開(kāi)。逡逑邋）推進(jìn)措施方面逡逑永雙等［１Ｑ］以重慶市為例，提出了中小學(xué)生研學(xué)旅行要構(gòu)建協(xié)同配合機(jī)制障機(jī)制、經(jīng)費(fèi)籌措機(jī)制、信息共享機(jī)制、學(xué)校聯(lián)動(dòng)機(jī)制、科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制理機(jī)制、宣傳激勵(lì)機(jī)制。田曉偉等提出研學(xué)旅行公私合作治理，靈活社會(huì)資源。宋曄提出保證研學(xué)旅行的時(shí)效性，構(gòu)建合理保障機(jī)制。章出將研學(xué)旅行納入學(xué)校教學(xué)。班振Ｍｌ對(duì)農(nóng)村研學(xué)旅行發(fā)展困境進(jìn)行分析了保障農(nóng)村研學(xué)旅行經(jīng)費(fèi)的落實(shí)、大力宣傳開(kāi)展研學(xué)旅行的意義、因地地域資源三個(gè)方面的建議。逡逑）課程開(kāi)發(fā)方面逡逑敏等［１５！提出了研學(xué)旅行課程開(kāi)發(fā)的三個(gè)主要特征：課程的完整性、課程型性、課程教育的規(guī)律性。王潤(rùn)［｜６１提出了研學(xué)旅行具有締造、統(tǒng)整、生活價(jià)值取向�；卮鹆搜袑W(xué)旅行“是課程嗎”、“有教材嗎”、“誰(shuí)來(lái)教”、“怎

、內(nèi)在因素是產(chǎn)生旅游動(dòng)機(jī)“推”的因素，“拉”是和旅游目的地核在因素構(gòu)成“拉”的因素，內(nèi)在因素和外在因素結(jié)合產(chǎn)生旅游具斯（Ｇｎｏｔｈ）邋［６Ｑ］提出旅游動(dòng)機(jī)價(jià)值期待理論，認(rèn)為認(rèn)知導(dǎo)向具有外拉”的因素，情感導(dǎo)向具有內(nèi)控性，具有“推”的因素庫(kù)森斯（Ｇ享樂(lè)旅游動(dòng)機(jī)模型，，強(qiáng)調(diào)“推拉”的關(guān)聯(lián)性旅游需求動(dòng)機(jī)是指以達(dá)到一定目標(biāo)，推動(dòng)人們產(chǎn)生旅游行為的動(dòng)力［６３１。動(dòng)機(jī)常以愿、信念等不同形式表現(xiàn)。旅游需要來(lái)自于旅游動(dòng)機(jī)，在旅游刺激物旅游動(dòng)機(jī)。（見(jiàn)圖２．３－１）。需要推動(dòng)旅游者實(shí)現(xiàn)旅游目標(biāo)從而產(chǎn)生拉動(dòng)旅游者產(chǎn)生消費(fèi)行為［６４］。根據(jù)馬斯洛需求理論，研學(xué)旅行屬于“求知”需要，希望自己的能力可以得到提高，以獲得工作、事業(yè)現(xiàn)自己的理想和抱負(fù)，旅游者為滿足這種“求知”需要，使其產(chǎn)生產(chǎn)生消費(fèi)行為。研學(xué)旅行需求就是旅游者在一定時(shí)期內(nèi)，在可接受，愿意而且能夠購(gòu)買的研學(xué)旅行商品量。因此，研宄旅游者這種展研學(xué)旅行活動(dòng)和開(kāi)發(fā)旅行產(chǎn)品具有重要意義。逡逑
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G639.2;F592.7

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本文編號(hào)：2630594