中國-東盟自貿(mào)區(qū)建成后,中國與東盟各國貿(mào)易投資增長、經(jīng)濟融合加深,企業(yè)和人民都廣泛受益,實現(xiàn)了互利共贏、共同發(fā)展的目標。同時,市場上對于泰語人才的需求數(shù)量也不斷地增加,很多非泰語專業(yè)的學生也要求應(yīng)當具備一定的泰語視聽說技能。但是,對于非泰語專業(yè)的學生來說,在學習泰語的過程中還面臨著很大的困難與挑戰(zhàn)。本文通過對非泰語專業(yè)泰語教學中存在的問題分析,指出了非泰語專業(yè)泰語教學中的難點,探討了非泰語專業(yè)泰語教學的策略。 

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【文章目錄】：
一、引言
二、非泰語專業(yè)泰語教學中存在的問題
三、非泰語專業(yè)泰語教學中的難點
四、非泰語專業(yè)泰語教學的策略
五、結(jié)束語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]泰語專業(yè)文化類課程的課堂教學模式探索[J]. 李彩云.  知識經(jīng)濟. 2016(21)
[2]大學泰語教學中存在的問題及其對策——以云南大學為例[J]. 趙娟.  科技經(jīng)濟導(dǎo)刊. 2016(26)
[3]泰語專業(yè)實踐教學的開展:問題與對策[J]. 張倩霞,劉莉,黃華憲.  黑龍江教育學院學報. 2016(01)



本文編號：3718396