高職院校應(yīng)用韓語(yǔ)專(zhuān)業(yè)《基礎(chǔ)韓語(yǔ)》課程旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的能力。而傳統(tǒng)的《基礎(chǔ)韓語(yǔ)》課程考評(píng)方式單一,無(wú)法對(duì)學(xué)生掌握的韓語(yǔ)知識(shí)和能力做出科學(xué)、客觀的評(píng)價(jià),不利于教學(xué)的開(kāi)展和學(xué)生能力的培養(yǎng)。文章意在研究一套完整的、切實(shí)可行的適合高職院�！痘A(chǔ)韓語(yǔ)》課程教學(xué)的過(guò)程性考核方案,促進(jìn)學(xué)生韓語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)掌握和應(yīng)用能力的全面提高,為基礎(chǔ)韓語(yǔ)課程教學(xué)提供參考和借鑒。 

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
1 將階段性專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽列入課程過(guò)程性考核的目的與意義
2 各個(gè)學(xué)期過(guò)程性考核的專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽設(shè)計(jì)
    2.1 第一學(xué)期競(jìng)賽設(shè)計(jì)
        2.1.1 單詞大賽。
        2.1.2 配音大賽。
    2.2 第二學(xué)期競(jìng)賽設(shè)計(jì)
        2.2.1 演講大賽。
        2.2.2 韓國(guó)語(yǔ)情景劇比賽。
    2.3 第三學(xué)期競(jìng)賽設(shè)計(jì)
        2.3.1 韓國(guó)語(yǔ)辦公應(yīng)用能力比賽。
        2.3.2 個(gè)人風(fēng)采展示比賽。
    2.4 第四學(xué)期競(jìng)賽設(shè)計(jì)
        2.4.1 韓語(yǔ)寫(xiě)作比賽。
        2.4.2 韓國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)成果展示暨專(zhuān)業(yè)技能大賽。
    2.5 第五學(xué)期競(jìng)賽設(shè)計(jì)
        2.5.1 企業(yè)求職模擬面試大賽
        2.5.2 教學(xué)頂崗實(shí)習(xí)成果匯報(bào)大賽
3 小結(jié)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]韓語(yǔ)精讀課程教學(xué)改革的思考[J]. 王金明.  太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2012(06)
[2]關(guān)于韓語(yǔ)精讀課程教學(xué)方法的思考[J]. 高永君.  產(chǎn)業(yè)與科技論壇. 2011(05)
[3]如何搞好韓國(guó)語(yǔ)教學(xué)[J]. 孫淑蘭.  考試周刊. 2008(25)
[4]高校英語(yǔ)考試改革初探[J]. 黃立安.  時(shí)代教育. 2007(14)



本文編號(hào)：3711517