韓國(guó)古典文學(xué)史課程不僅是能夠讓大學(xué)朝鮮語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生廣泛共享韓國(guó)（朝鮮）歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)、思想等各種知識(shí)的有力途徑,更是通過(guò)深層次審美體驗(yàn)提高學(xué)習(xí)者審美素質(zhì)及審美情感的重要媒介。為此,本文首先分析了韓國(guó)古典文學(xué)史課程使學(xué)習(xí)者感到陌生的緣由,即對(duì)難懂詞匯、文章的困惑;對(duì)"古典"及"海外文學(xué)"的偏見(jiàn);對(duì)背景知識(shí)的理解不足與誤解;對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)法的反抗心理等。其次以?xún)煞N教學(xué)手段——講故事與現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)為例,對(duì)審美教育中的幾種核心要素,即興、憾、風(fēng)流等情緒對(duì)學(xué)習(xí)者的影響及其效果進(jìn)行了分析。 

【文章來(lái)源】：中國(guó)朝鮮語(yǔ)文. 2019,(05)

【文章頁(yè)數(shù)】：8 頁(yè)

【文章目錄】：
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本文編號(hào)：3440813