在阿拉伯語經(jīng)貿(mào)談判課程教學(xué)中,有效的過程性評價能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)中,我校以提高學(xué)生能力為目標(biāo),以學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)方式為手段,以過程性評價為主線,強化學(xué)生個性化培養(yǎng),經(jīng)過兩年的實踐,形成了有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果的指導(dǎo)性評價方案,達(dá)到了"以評促學(xué)"的教學(xué)目的。 

【文章來源】：教育觀察. 2020,9(17)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、研究背景
二、過程性評價的實施
    （一）課堂學(xué)習(xí)評價
    （二）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的學(xué)習(xí)評價
    （三）階段性測試
    （四）第二課堂學(xué)習(xí)評價
三、過程性評價的實施原則
    （一）明確評價指標(biāo)
    （二）過程公平公正
    （三）評價公開透明
四、過程性評價的實踐效果
五、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]重申“促進(jìn)學(xué)習(xí)的評價”[J]. 莫景祺.  基礎(chǔ)教育課程. 2019(21)
[2]如何對學(xué)生進(jìn)行過程性評價[J]. 郭凱敏.  西部素質(zhì)教育. 2019(20)
[3]阿拉伯語商務(wù)談判課程的教學(xué)改革[J]. 修蕊.  西部素質(zhì)教育. 2017(04)
[4]多元化過程性評價的構(gòu)建與研究[J]. 劉峰善.  科技創(chuàng)新導(dǎo)報. 2015(22)
[5]“以賽促教,以賽促學(xué),以賽促改”理念下校本英語口語比賽的開展[J]. 林秋雪.  課程教育研究. 2015(15)



本文編號：3071796