【摘要】：教材在西班牙語(yǔ)作為外語(yǔ)的教學(xué)中發(fā)揮著不可或缺的作用。教材可以幫助我們確定教學(xué)順序,保證教學(xué)質(zhì)量,更新學(xué)習(xí)內(nèi)容,并且可以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估測(cè)驗(yàn)的時(shí)候提供必要的素材。然而,面對(duì)當(dāng)今市面上大量的西班牙語(yǔ)教材,如何以科學(xué)合理的方式評(píng)估它們的優(yōu)勢(shì)和不足已成為當(dāng)務(wù)之急。目前,這方面的研究在我國(guó)還十分有限。本論文將對(duì)《現(xiàn)代西班牙語(yǔ)(新版)》和《國(guó)際課堂(新版)》這兩套著名的西班牙語(yǔ)教材進(jìn)行多維的比較和研究。本論文的主要目的是為學(xué)生和教師們提供一些建議,幫助他們合理選擇適合自己的西班牙語(yǔ)教材,并且更加有效地使用它們。另一方面,本文也希望為國(guó)內(nèi)西班牙語(yǔ)教材的研究提供一些新的思路。本論文將以語(yǔ)素習(xí)得順序理論,Gass的第二語(yǔ)言習(xí)得模型(簡(jiǎn)稱ASL模型)以及Krahnke的第二語(yǔ)言教學(xué)大綱理論為基礎(chǔ),對(duì)兩本選定的西班牙語(yǔ)教材進(jìn)行綜合比較分析,其中分為兩個(gè)方面:①宏觀比較,包括對(duì)教材的編寫思路,總體結(jié)構(gòu),外部設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià);②微觀比較,包括對(duì)兩套教材中語(yǔ)音,詞匯,篇章,語(yǔ)法和文化科普板塊這五個(gè)方面的比較。在詞匯和閱讀的比較分析部分,本論文將使用語(yǔ)料庫(kù)方法進(jìn)行處理,從而使分析結(jié)果更科學(xué),更有說(shuō)服力。經(jīng)過(guò)綜合比較分析,我們總結(jié)出了這兩套教材的相似和不同之處,以及它們各自的優(yōu)勢(shì)和不足。本論文最主要的目的并不在于完全地吹捧或貶低其中一套教材,而是幫助老師和學(xué)生們更好的選擇他們喜歡與合適的西班牙語(yǔ)教材,并為編寫者們改進(jìn)已有的教材、編寫新的教材提供一些思路和靈感,從而讓國(guó)內(nèi)的西班牙語(yǔ)學(xué)習(xí)者使用到更加優(yōu)質(zhì)的教科書。
【學(xué)位授予單位】：北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：H34

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1 段宛云;新版《現(xiàn)代西班牙語(yǔ)》和新版《國(guó)際課堂》多維對(duì)比研究[D];北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2019年

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本文編號(hào)：2609990