本文關(guān)鍵詞：蒙古族預(yù)科生英語移動學(xué)習(xí)模式構(gòu)建

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【摘要】：蒙古族民族預(yù)科教育起著銜接普通高中教育和大學(xué)教育的承上啟下的作用。本文根據(jù)蒙古族預(yù)科生的學(xué)習(xí)特點,以建構(gòu)主義理論和多元智能理論為依據(jù),基于關(guān)于該族群學(xué)生英語學(xué)習(xí)的研究現(xiàn)狀和關(guān)于移動學(xué)習(xí)的研究綜述,將移動學(xué)習(xí)的理念和技術(shù)運用于蒙古族預(yù)科生英語學(xué)習(xí)的實踐中,提出了構(gòu)建基于手機、無線校園網(wǎng)絡(luò)和互聯(lián)網(wǎng)三種媒介和平臺的多模態(tài)移動學(xué)習(xí)資源的模式。
【作者單位】： 內(nèi)蒙古科技大學(xué)外國語學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 蒙古族預(yù)科生 英語 移動學(xué)習(xí) 多模態(tài)
【分類號】：H319.3
【正文快照】： 蒙古族少數(shù)民族預(yù)科教育是我區(qū)高等教育的重要組成部分,也是在高等教育中落實黨的民族照顧政策和提高培養(yǎng)人才質(zhì)量的有效保證。民族預(yù)科英語作為民族預(yù)科三大主課之一,其教學(xué)的現(xiàn)狀和教學(xué)質(zhì)量不容樂觀。從生源特點方面講,首先,預(yù)科班學(xué)生漢語底子薄,英語基礎(chǔ)水平參差不齊。有

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本文編號：840013