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英語(yǔ)寫(xiě)作句法層面的母語(yǔ)負(fù)遷移

發(fā)布時(shí)間:2017-09-07 09:18

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【摘要】:漢英兩種語(yǔ)言存在客觀差異,中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者借助母語(yǔ)思維在英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)不可避免受到母語(yǔ)負(fù)遷移影響。母語(yǔ)負(fù)遷移體現(xiàn)于英語(yǔ)寫(xiě)作各層面,從詞匯、句法到篇章。重點(diǎn)關(guān)注英語(yǔ)寫(xiě)作句法層面,從六個(gè)方面分析母語(yǔ)負(fù)遷移現(xiàn)象:主題—述題結(jié)構(gòu)、主體意識(shí)、狀語(yǔ)和定語(yǔ)位置、信息表達(dá)順序、連動(dòng)式結(jié)構(gòu)以及意合遷移。提出針對(duì)母語(yǔ)負(fù)遷移的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)對(duì)策略,以期幫助英語(yǔ)學(xué)習(xí)者了解漢英語(yǔ)言句法差異,在英語(yǔ)表達(dá)中避免機(jī)械套用漢語(yǔ)句式結(jié)構(gòu),使寫(xiě)作更符合英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。
【作者單位】: 河海大學(xué);
【關(guān)鍵詞】母語(yǔ)負(fù)遷移 句子結(jié)構(gòu) 英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)
【分類(lèi)號(hào)】:H319.3
【正文快照】: 寫(xiě)作是綜合運(yùn)用語(yǔ)言的一種能力,不僅要求準(zhǔn)確使用語(yǔ)言和語(yǔ)法,還要有篇章結(jié)構(gòu)大局觀,以及正確邏輯連貫性。中國(guó)學(xué)習(xí)者英文寫(xiě)作典型問(wèn)題有:語(yǔ)法錯(cuò)誤、詞義錯(cuò)用、詞性誤用、句子結(jié)構(gòu)混亂、邏輯不清、缺乏連貫等。學(xué)者為此開(kāi)展大量研究和分析,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤原因一方面是對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 潘寶劍;;壯母語(yǔ)學(xué)生英漢翻譯實(shí)踐中壯母語(yǔ)負(fù)遷移現(xiàn)象分析與對(duì)策[J];時(shí)代文學(xué)(下半月);2010年04期

2 耿海粟;;淺析母語(yǔ)負(fù)遷移對(duì)英語(yǔ)函電寫(xiě)作的影響[J];科技信息;2011年25期

3 潘寶劍;;英漢翻譯實(shí)踐中壯母語(yǔ)負(fù)遷移現(xiàn)象的分析與策略[J];語(yǔ)文學(xué)刊(外語(yǔ)教育教學(xué));2012年09期

4 陳琳;;母語(yǔ)負(fù)遷移對(duì)大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的啟示[J];湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2013年12期

5 葉暢;;關(guān)于中國(guó)母語(yǔ)負(fù)遷移研究的文獻(xiàn)綜述[J];快樂(lè)閱讀;2011年23期

6 姜思雯;;從母語(yǔ)中跳出來(lái):擺脫母語(yǔ)負(fù)遷移對(duì)漢譯英的影響[J];青年文學(xué)家;2012年09期

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8 王曉燕;加強(qiáng)背誦 克服母語(yǔ)負(fù)遷移[J];唐山師范學(xué)院學(xué)報(bào);2002年03期

9 吳明軍;詞語(yǔ)層面上的母語(yǔ)負(fù)遷移[J];江蘇技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào);2004年01期

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2 瞿舸;丁蕙;;從補(bǔ)缺假說(shuō)看非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)寫(xiě)作中的母語(yǔ)負(fù)遷移[A];語(yǔ)言與文化研究(第八輯)[C];2011年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 江都市浦頭中學(xué) 吉小麗;英語(yǔ)教學(xué)中防范母語(yǔ)負(fù)遷移的對(duì)策[N];江蘇教育報(bào);2010年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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2 聶晴;母語(yǔ)對(duì)高中生英語(yǔ)寫(xiě)作的負(fù)遷移性研究[D];華中師范大學(xué);2015年

3 唐莉清;語(yǔ)言類(lèi)型學(xué)視角下主題突出結(jié)構(gòu)的母語(yǔ)負(fù)遷移研究[D];閩南師范大學(xué);2015年

4 馬鴻彥;初中英語(yǔ)寫(xiě)作中母語(yǔ)負(fù)遷移現(xiàn)象的調(diào)查及對(duì)策研究[D];聊城大學(xué);2015年

5 儲(chǔ)美靜;高中生英語(yǔ)寫(xiě)作中的母語(yǔ)負(fù)遷移研究[D];貴州師范大學(xué);2015年

6 王倩;初中生英語(yǔ)寫(xiě)作母語(yǔ)負(fù)遷移現(xiàn)象的實(shí)證研究[D];延安大學(xué);2015年

7 宮萍;母語(yǔ)負(fù)遷移對(duì)高中生英語(yǔ)寫(xiě)作動(dòng)詞搭配影響與教學(xué)對(duì)策研究[D];渤海大學(xué);2015年

8 史地;母語(yǔ)負(fù)遷移對(duì)高中生英語(yǔ)寫(xiě)作影響的研究[D];廣西師范大學(xué);2014年

9 王榮霞;初中英語(yǔ)寫(xiě)作中母語(yǔ)負(fù)遷移現(xiàn)象及相關(guān)教學(xué)策略研究[D];天水師范學(xué)院;2015年

10 魏富霞;高中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程中的母語(yǔ)負(fù)遷移現(xiàn)象的研究[D];西北師范大學(xué);2015年

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本文編號(hào):808688

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