本文關鍵詞：初中英語閱讀活動的分析與重構

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【摘要】：閱讀教學讀前、讀中、讀后三階段教學模式和略讀、尋讀、細讀等閱讀策略的運用成為閱讀教學的模板,然而只有形式?jīng)]有內涵,使一線課堂的閱讀教學日益僵化。本文通過掃描教學片斷,分析存在的不足,對教學活動的設計進行了重構,使單一的、淺層的、散亂的閱讀活動轉向關聯(lián)性、深層性、綜合性。
【作者單位】： 江蘇省蘇州市吳江區(qū)教育局教研室;
【關鍵詞】： 閱讀教學 深層理解 思維發(fā)展
【分類號】：G633.41
【正文快照】： 閱讀教學讀前、讀中、讀后三階段教學模式和略讀、尋讀、細讀等閱讀策略的運用成為閱讀教學的模板,然而只有形式?jīng)]有內涵,使一線課堂的閱讀教學日益僵化。本文通過掃描教學片斷,分析存在的不足,對教學活動的設計進行了重構,使單一的、淺層的、散亂的閱讀活動轉向關聯(lián)性、深層

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