本文關鍵詞：語篇教學的新視野——《馬拉喀什》中的作者互文

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【摘要】：互聯(lián)網時代的作者互文具有多樣性。以張漢熙主編的《高級英語》第二冊第二課《馬拉喀什》的教學為例,可以從文字互文和圖文互文這兩個角度對作者互文進行探討,從而為語篇教學提供新視野。
【作者單位】： 安徽農業(yè)大學外國語學院;
【關鍵詞】： 語篇教學 《馬拉喀什》 作者互文
【基金】：安徽農業(yè)大學校級教學研究項目“超文本視角下《高級英語》教學中的互文性研究”(校教字(2014)32號);安徽農業(yè)大學繁榮哲社基金項目“介入系統(tǒng)視角下英語學術語篇中的情態(tài)附加語研究”(2014ZS27) 安徽省教育廳人文社科研究重點項目“介入系統(tǒng)視角下英語學術語篇中的情態(tài)附加語研究”(SK2015A341)
【分類號】：H319.3
【正文快照】： 在英語教學研究中,傳統(tǒng)的語篇教學通常只是讓學生集中于單一的文本,學生也將所讀的課文奉為“真理”或是“關于某一話題的唯一版本”,[1]73-87學生往往沒有培養(yǎng)起這樣一種思考:他們所讀的只是某位作者的某一語篇。這種單一文本的方法不能充分反映大學英語學習階段學生所需要拓

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