本文關(guān)鍵詞：我國外語教學(xué)整體指導(dǎo)框架的缺失與建構(gòu)

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【摘要】：正我國的外語教學(xué)是一個(gè)整體,包括基礎(chǔ)教育外語教學(xué)和高等教育外語教學(xué)。但這兩駕馬車至少在過去的30多年里從未并駕齊驅(qū)在同一條路上�；A(chǔ)教育外語教學(xué)有自身的"課程標(biāo)準(zhǔn)",高等教育外語教學(xué)有自身的"教學(xué)大綱",但課程標(biāo)準(zhǔn)也好,教學(xué)大綱也好,都嚴(yán)重缺乏科學(xué)依據(jù)和依據(jù)科學(xué)數(shù)據(jù)的指標(biāo)體系1,其直接的結(jié)果是基礎(chǔ)教育外語教學(xué)與高等教育外語教學(xué)不能有效銜接,
【作者單位】： 東北師范大學(xué)外國語學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 外語教學(xué);指標(biāo)體系;基礎(chǔ)外語教育;兩駕馬車;綜合語言能力;戴煒棟;外語知識;語篇知識;課程標(biāo)準(zhǔn);外語教育政策;
【分類號】：H319.1
【正文快照】： 我國的外語教學(xué)是一個(gè)整體,包括基礎(chǔ)教育外語教學(xué)和高等教育外語教學(xué)。但這兩駕馬車至少在過去的30多年里從未并駕齊驅(qū)在同一條路上�；A(chǔ)教育外語教學(xué)有自身的“課程標(biāo)準(zhǔn)”,高等教育外語教學(xué)有自身的“教學(xué)大綱”,但課程標(biāo)準(zhǔn)也好,教學(xué)大綱也好,都嚴(yán)重缺乏科學(xué)依據(jù)和依據(jù)科學(xué)

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