本文關(guān)鍵詞：行動(dòng)導(dǎo)向英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)困境及解決方法

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【摘要】：引進(jìn)德國(guó)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)理論進(jìn)行職業(yè)教育課程教學(xué)改革,不能具體地繼承其教學(xué)方法,而是抽象地繼承其核心理念,改變教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)各要素的角色、任務(wù),在它們之間建立新的關(guān)系,從而提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)行動(dòng)能力的目標(biāo)。應(yīng)用現(xiàn)象學(xué)的方法對(duì)行動(dòng)導(dǎo)向英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn),由于兩國(guó)之間的歷史傳統(tǒng)和文化的巨大差異,我國(guó)在教學(xué)改革中面臨以下困境:對(duì)真實(shí)學(xué)習(xí)的理解偏差,學(xué)生缺乏成為獨(dú)立學(xué)習(xí)者的意識(shí)和能力以及對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的習(xí)慣,不習(xí)慣自我分析和反思,重視考試成績(jī)超過(guò)對(duì)知識(shí)和能力的獲取,不能提出完成學(xué)習(xí)任務(wù)的有效方法和主張。針對(duì)這些困境設(shè)計(jì)本土化的學(xué)習(xí)方法是今后研究的重點(diǎn)。
【作者單位】： 廣東理工職業(yè)學(xué)院工商學(xué)部;
【關(guān)鍵詞】： 行動(dòng)導(dǎo)向 職業(yè)行動(dòng)能力 商務(wù)溝通能力 獨(dú)立學(xué)習(xí) 反思
【基金】：2014~2016年廣東省教育研究院一般課題(GDJY-2014-B-b172)
【分類號(hào)】：H319.3
【正文快照】： 0引言近十幾年來(lái),隨著職業(yè)教育理論的發(fā)展,人們對(duì)高等職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)也有了很大的提高,學(xué)生的職業(yè)能力和學(xué)校實(shí)踐教學(xué)成了職業(yè)教育關(guān)注的焦點(diǎn)。所有的職業(yè)教育理論都不可避免地談?wù)摰綄W(xué)校與企業(yè)合作的問(wèn)題。理想的狀態(tài)是,企業(yè)的參與貫穿職業(yè)教育的全過(guò)程,提供職業(yè)教育的場(chǎng)地、

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