本文關(guān)鍵詞：自主學習能力培養(yǎng)模式下高校英語專業(yè)第二課堂構(gòu)建研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：自主學習是與傳統(tǒng)的接受學習相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學習方式,即以學生作為學習的主體,通過學生獨立的分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等來實現(xiàn)學習目標。這要求教師在具體的教與學實踐中,通過能動的創(chuàng)造性的活動,實現(xiàn)學生的自主性發(fā)展。開展第二課堂是培養(yǎng)學生自主學習能力的重要途徑,本文從自主學習能力培養(yǎng)的角度,對高校英語專業(yè)第二課堂的現(xiàn)狀、方式、重要性何影響進行研究。
【作者單位】： 遼寧師范大學海華學院外語系;
【關(guān)鍵詞】： 自主學習 第二課堂 英語專業(yè)學習
【基金】：遼寧省教育科學“十三五”規(guī)劃2016年度課題“‘互聯(lián)網(wǎng)+’時代微學習嵌入大學英語課題教學改革研究”(JG16DB252)的階段性成果
【分類號】：H319.3
【正文快照】： 經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展和社會的進步,對人才素質(zhì)提出更高的要求。而對高校而言,如何培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的適應(yīng)社會發(fā)展需要的有自主性的,高素質(zhì)新型人才是今后進行教育教學改革的出發(fā)點。本文結(jié)合應(yīng)用型高校的現(xiàn)狀,從第二課堂的角度探討自主與實踐的應(yīng)用型英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式。一、

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本文編號：501230