發(fā)布時(shí)間：2017-06-29 12:09

  本文關(guān)鍵詞：多模態(tài)PPT教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教學(xué)媒體在外語(yǔ)教學(xué)中的使用越來(lái)越呈現(xiàn)出多樣化的趨勢(shì)和特點(diǎn)。教師們對(duì)PPT課件的使用不再局限于單純的文字或者圖片模態(tài),而是利用多模態(tài)PPT使英語(yǔ)課堂變得更加豐富多彩,更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活。事實(shí)上,不管是虛幻抽象的,還是具體現(xiàn)實(shí)的,或者宏觀微觀的,多模態(tài)PPT課件都可以以其強(qiáng)大的功能高效快捷地開發(fā)課程資源,利用網(wǎng)絡(luò)豐富的信息提供各類場(chǎng)景和情景氛圍,突破教學(xué)難點(diǎn)。多模態(tài)PPT集文字,圖像,視頻,動(dòng)畫,聲音于一體,信息載體融多樣性,集成性與數(shù)字化為一身。當(dāng)然,PPT課件在初中課堂教學(xué)的運(yùn)用中還存在諸多問題,如模態(tài)單一、模態(tài)過分花哨、教師PPT制作技術(shù)水平有限,教學(xué)過程缺乏師生互動(dòng)等,都不同程度地影響了教學(xué)質(zhì)量。如何提高外語(yǔ)教學(xué)中的PPT課件質(zhì)量,成為一個(gè)有待解決的問題。本文以多模態(tài)話語(yǔ)分析、輸入假說和認(rèn)知負(fù)荷等理論為基礎(chǔ),主要問題有:(1)使用多模態(tài)PPT能提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)嗎?(2)學(xué)生和教師對(duì)多模態(tài)PPT的態(tài)度是什么?筆者借鑒張德祿教授的多模態(tài)外語(yǔ)課程設(shè)計(jì)理念和原則,對(duì)初二英語(yǔ)上冊(cè)中12個(gè)單元中能夠采用多模態(tài)PPT設(shè)計(jì)的部分按階段把多模態(tài)PPT引入課堂教學(xué)。教學(xué)實(shí)驗(yàn)在內(nèi)蒙古包頭市土默特右旗民族第一中學(xué)進(jìn)行。研究首先通過前測(cè),根據(jù)前測(cè)成績(jī)從初中二年級(jí)選取初二一班和二班兩個(gè)平行班作為研究對(duì)象,初二一班為實(shí)驗(yàn)班,采用多模態(tài)PPT教學(xué)模式;初二二班為對(duì)照班,采用傳統(tǒng)地課本與板書相結(jié)合的英語(yǔ)教學(xué)模式,教學(xué)實(shí)驗(yàn)歷時(shí)五個(gè)月。通過問卷調(diào)查和試卷測(cè)試,對(duì)比實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班在利用多模態(tài)PPT英語(yǔ)教學(xué)模式以及傳統(tǒng)教學(xué)兩種教學(xué)模式后,多模態(tài)PPT教學(xué)模式對(duì)初中學(xué)生英語(yǔ)聽力,詞匯,閱讀以及綜合能力的影響。結(jié)果發(fā)現(xiàn)1)該教學(xué)模式能夠有效地促進(jìn)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)者聽力成績(jī),詞匯成績(jī),閱讀成績(jī)以及綜合英語(yǔ)水平的提高,實(shí)驗(yàn)班學(xué)生聽力成績(jī)以及詞匯,閱讀,綜合成績(jī)明顯優(yōu)于對(duì)照班學(xué)生。2)多模態(tài)PPT英語(yǔ)教學(xué)模式受到初中英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的肯定和歡迎,他們認(rèn)為這種模式會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍,擴(kuò)大知識(shí)面等;相對(duì)于純文字語(yǔ)言類模態(tài)以及純音頻模態(tài)而言,學(xué)生更青睞于圖文結(jié)合的模態(tài)以及視聽結(jié)合的模態(tài)。通過以上研究發(fā)現(xiàn),本論文驗(yàn)證了多模態(tài)PPT教學(xué)能夠幫助學(xué)生提高其英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī),同時(shí)對(duì)英語(yǔ)課堂中使用多模態(tài)PPT應(yīng)注意的問題提出了指導(dǎo)性建議,研究結(jié)論具有一定的參考價(jià)值。但是,本研究還存在一定的局限性,所研究問題還需要專業(yè)人士的進(jìn)一步探討分析。
【關(guān)鍵詞】：多模態(tài)話語(yǔ)分析理論 多模態(tài)PPT 初中英語(yǔ)課堂教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.41
【目錄】：

• 中文摘要3-5
• ABSTRACT5-13
• Chapter Ⅰ Introduction13-17
• 1. Research Background13-14
• 2. Research Purpose and Significance14-16
• 2.1 Purpose14-15
• 2.2 Theoretical Significance15
• 2.3 Practical Significance15-16
• 3. Structure of These16-17
• Chapter Ⅱ Literature Review17-28
• 1. Definition of Multimodality17-18
• 2. Definitions of PPT and Multimodal PPT18-19
• 3. The Status quo of Multimodal PPT in Language Teaching19-20
• 4. Theoretical and Analytic Framework20-24
• 4.1 Multimodal Discourse Analysis Theory20-22
• 4.2 Input Hypothesis22-23
• 4.3 Cognitive Load Theory23-24
• 5. The Design of Multimodal PPT in Foreign Language Teaching24-28
• Chapter Ⅲ Research Methodology28-36
• 1. Research Questions28
• 2. Research Subject28
• 3. Research Instrument28-31
• 3.1 The Mid-term Exam Paper28-29
• 3.2 The Terminal Exam Paper29
• 3.3 Questionnaire29-30
• 3.4 Interview30-31
• 3.5 SPSS Statistical Software31
• 4. Research Procedure31-32
• 5. Design of typical class32-35
• 6. Data Collection and Analysis35-36
• Chapter Ⅳ Analysis and Discussion36-50
• 1. The Analysis of Results of the Midterm and Terminal Exam36-44
• 1.1 The Application of Multimodal PPT Instruction in Junior EnglishClass Can Improve Students’ Listening Ability36-38
• 1.2 The Application of Multimodal PPT Instruction in Junior EnglishClass Can Enhance Students’ Vocabulary38-40
• 1.3 The Application of Multimodal PPT Instruction in Junior EnglishClass Can Improve Students’ Reading Skill40-42
• 1.4 Comparative Analysis on Total Scores of Control Class andExperimental Class42-44
• 2. The Analysis of Results of the Questionnaires and Interview44-50
• Chapter Ⅴ Conclusion50-54
• 1. Major Findings50-51
• 2. Implications of the Research51-52
• 3. Limitations and Recommendation52-54
• References54-57
• AppendixⅠ初中生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中使用多模態(tài)PPT的態(tài)度57-59
• Appendix II訪談提綱59-60
• Appendix Ⅲ 訪談?wù)?/span>60-62
• Acknowledgements62

  本文關(guān)鍵詞：多模態(tài)PPT教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

，

本文編號(hào)：497831