發(fā)布時(shí)間：2017-06-24 19:19

  本文關(guān)鍵詞：雙語(yǔ)授課學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力課堂焦慮實(shí)證研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：以?xún)?nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)雙語(yǔ)授課學(xué)生為調(diào)查樣本,利用改編版的FLCAS調(diào)查問(wèn)卷對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力課堂焦慮狀況進(jìn)行測(cè)度,結(jié)合其聽(tīng)力成績(jī),使用SPSS軟件,從性別差異等外在因素角度,對(duì)兩變量間的相關(guān)性進(jìn)行了系列統(tǒng)計(jì)分析。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,兩者之間呈現(xiàn)顯著的負(fù)向關(guān)系,并結(jié)合研究結(jié)論,為更好地解決學(xué)生焦慮因素,提升聽(tīng)力成績(jī)提出了相關(guān)對(duì)策建議。
【作者單位】： 內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院;內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 焦慮狀況 聽(tīng)力水平 相關(guān)性
【基金】：內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)教改項(xiàng)目“信息化背景下英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)立體化教學(xué)模式創(chuàng)新與實(shí)踐研究”(JGYB201434) 內(nèi)蒙古自治區(qū)高等學(xué)�？蒲许�(xiàng)目:我區(qū)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)負(fù)動(dòng)機(jī)研究(NJSY081)的階段性成果
【分類(lèi)號(hào)】：H319.3;G442
【正文快照】： 一、引言根據(jù)第二語(yǔ)言習(xí)得理論,影響學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效果存在眾多個(gè)體差異因素,其中情感變量是重要因素之一。心理學(xué)對(duì)情感變量研究統(tǒng)籌于焦慮、動(dòng)機(jī)以及情緒等。其中焦慮是心理內(nèi)部對(duì)客觀環(huán)境變化做出的應(yīng)激反應(yīng),會(huì)對(duì)結(jié)果產(chǎn)生積極的或消極的影響。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,焦慮變量作為重

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：雙語(yǔ)授課學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力課堂焦慮實(shí)證研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：479241