隨著新課程的改革和發(fā)展,小學(xué)英語教學(xué)改革逐漸成為教育界廣為探討的話題。角色扮演法作為一種交際教學(xué)法,在上世紀(jì)八十年代就傳入了中國。2011年的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生能做簡單的角色表演;能在教師的幫助下表演小故事或者小短劇。這說明“角色扮演法”在小學(xué)英語教學(xué)中的重要作用已經(jīng)引起了社會的廣泛關(guān)注。然而,通過筆者實(shí)習(xí)和兼職教學(xué)期間對小學(xué)英語課堂的觀察發(fā)現(xiàn),迫于升學(xué)壓力,角色扮演法在小學(xué)英語教學(xué)中大都流于形式,淪為簡單的角色朗讀,沒有達(dá)到理想的效果。因此,教師到底是如何認(rèn)識角色扮演法、如何運(yùn)用角色扮演法以及在運(yùn)用角色扮演法的過程中是否存在有待解決的問題這些成為了筆者的研究問題。本研究采用的研究方法為文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查法、訪談?wù){(diào)查法和課堂觀察法。首先,收集并梳理文獻(xiàn)后對角色扮演法進(jìn)行概念界定,在相關(guān)理論的基礎(chǔ)上闡述了角色扮演法在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值、類型以及操作步驟。其次,設(shè)計(jì)調(diào)查問卷、編制訪談提綱、設(shè)計(jì)課堂觀察量表,深入各個小學(xué)實(shí)施調(diào)研。最后,對收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析,發(fā)現(xiàn)教師對角色扮演法的相關(guān)理論知識的缺乏,教師在實(shí)施方面主要存在教學(xué)設(shè)計(jì)的意識不足、忽視學(xué)情分析、教學(xué)準(zhǔn)備不充分、教...

【文章頁數(shù)】：114 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 選題緣由
        1.1.1 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)在要求
        1.1.2 角色扮演法符合小學(xué)英語教學(xué)特點(diǎn)
        1.1.3 角色扮演法符合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實(shí)踐意義
    1.3 研究現(xiàn)狀綜述
        1.3.1 關(guān)于角色扮演法概念的研究
        1.3.2 關(guān)于英語教學(xué)中角色扮演法的研究
        1.3.3 關(guān)于小學(xué)英語教學(xué)中的角色扮演法的研究
        1.3.4 研究評述
    1.4 研究思路與方法
        1.4.1 研究思路
        1.4.2 研究方法
第2章 小學(xué)英語教學(xué)中角色扮演法的理性分析與理論基礎(chǔ)
    2.1 角色扮演法的概念、類型、運(yùn)用價(jià)值、實(shí)施步驟
        2.1.1 角色扮演法的概念
        2.1.2 角色扮演法的類型
        2.1.3 角色扮演法的運(yùn)用價(jià)值
        2.1.4 角色扮演法的實(shí)施步驟
    2.2 角色扮演法運(yùn)用于小學(xué)英語教學(xué)的理論基礎(chǔ)
        2.2.1 情境認(rèn)知理論
        2.2.2 杜威的活動教育理論
        2.2.3 經(jīng)驗(yàn)之塔理論
第3章 角色扮演法在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用的研究設(shè)計(jì)
    3.1 問卷調(diào)查設(shè)計(jì)
        3.1.1 問卷調(diào)查目的
        3.1.2 問卷調(diào)查對象
        3.1.3 問卷調(diào)查指標(biāo)
    3.2 訪談設(shè)計(jì)
        3.2.1 訪談目的
        3.2.2 訪談對象
        3.2.3 訪談提綱
        3.2.4 訪談實(shí)施
    3.3 課堂觀察設(shè)計(jì)
        3.3.1 課堂觀察目的
        3.3.2 課堂觀察對象
        3.3.3 課堂觀察量表
        3.3.4 課堂觀察的實(shí)施
第4章 角色扮演法在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用的調(diào)查結(jié)果分析
    4.1 問卷調(diào)查結(jié)果分析
        4.1.1 教師問卷結(jié)果分析
        4.1.2 學(xué)生問卷結(jié)果分析
    4.2 訪談結(jié)果分析
        4.2.1 教師訪談結(jié)果分析
        4.2.2 學(xué)生訪談結(jié)果分析
    4.3 課堂觀察結(jié)果分析
        4.3.1 《Good friends》課例觀察結(jié)果分析
        4.3.2 《Little animals》課例觀察結(jié)果分析
        4.3.3 課堂觀察小結(jié)
第5章 小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用角色扮演法存在的問題及成因分析
    5.1 小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用角色扮演法存在的問題
        5.1.1 教師認(rèn)識方面的問題
        5.1.2 教學(xué)設(shè)計(jì)方面的問題
        5.1.3 教學(xué)實(shí)施方面的問題
        5.1.4 教學(xué)評價(jià)方面的問題
    5.2 造成問題的原因分析
        5.2.1 教師方面的原因
        5.2.2 學(xué)校方面的原因
        5.2.3 學(xué)生方面的原因
第6章 在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用角色扮演法的改進(jìn)建議
    6.1 加深對角色扮演法的認(rèn)識
    6.2 優(yōu)化對角色扮演法的設(shè)計(jì)
        6.2.1 重視學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),關(guān)注學(xué)情
        6.2.2 拓展課外資源,創(chuàng)編劇本
        6.2.3 開拓教學(xué)用具,豐富教學(xué)準(zhǔn)備
    6.3 提高對角色扮演法的運(yùn)用水平
        6.3.1 開設(shè)英語拓展課,增加教學(xué)次數(shù)
        6.3.2 靈活運(yùn)用類型,增加學(xué)生自主性
        6.3.3 重視對表演指導(dǎo),提高教學(xué)效率
        6.3.4 師生共演,增強(qiáng)師生交流
    6.4 增強(qiáng)對角色扮演法的評價(jià)
        6.4.1 重視評價(jià)主體的多元化,增加學(xué)生的主體性
        6.4.2 注重評價(jià)方式的豐富性,物質(zhì)獎勵與精神獎勵結(jié)合
        6.4.3 增強(qiáng)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性,重視情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)
第7章 研究結(jié)論與展望
    7.1 研究結(jié)論
    7.2 研究不足之處
    7.3 研究展望
參考文獻(xiàn)
附錄 A 角色扮演法在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用的現(xiàn)狀調(diào)查問卷(教師卷)
附錄 B 角色扮演法在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用的現(xiàn)狀調(diào)查問卷(學(xué)生卷)
附錄 C 教師訪談提綱
附錄 D 學(xué)生訪談提綱
附錄 E 課堂觀察量表
附錄 F 課堂觀察記錄表
附錄 G 教學(xué)實(shí)施片段一
附錄 H 教學(xué)實(shí)施片段二
致謝
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