單詞是進行英語聽、說、讀、寫的基礎(chǔ),尤其對于將英語作為一門外語來學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者而言,沒有一個好的詞匯量做為基礎(chǔ),很難將英語學(xué)好、乃至于應(yīng)用好。因此,在將英語作為外語習(xí)得的學(xué)習(xí)過程中,詞匯的習(xí)得是非常重要的一環(huán)。然而,由于在國內(nèi)很難給英語學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境,對于中國學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)者而言,缺乏詞匯輸入和輸出所需要的真實的語言環(huán)境,單詞的記憶與應(yīng)用就是一個很難的環(huán)節(jié)。對于中國的高中生而言,詞匯學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中非常重要的一環(huán),也是他們普遍認為比較枯燥的一個過程。由于興趣缺乏、真實的語言環(huán)境不夠等原因,高中生對于英語單詞的記憶效果不太理想,其中有些人甚至有一定的抵觸情緒。大多數(shù)中國高中生采取直接學(xué)習(xí)的方式進行英語詞匯學(xué)習(xí),直接習(xí)得即學(xué)習(xí)者通過詞匯表、詞匯練習(xí)等有意地學(xué)習(xí)詞匯,掌握其音、形、義,而不是通過閱讀等方式間接地習(xí)得詞匯�；诖爽F(xiàn)狀,本研究主要關(guān)注在高中生直接學(xué)習(xí)英語詞匯的過程中,在純文本式的詞匯表中加入相應(yīng)的圖片形成雙模態(tài)注釋的詞匯表,看是否能夠起到提升高中生單詞記憶效果的作用�；谥袊蟛糠指咧猩槐辉试S在校使用手機、平板等電子設(shè)備的現(xiàn)實情況,本研究立足于記憶單詞的實質(zhì),探究在傳...

【文章頁數(shù)】：47 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的
    1.3 研究意義
    1.4 論文結(jié)構(gòu)
第2章 文獻綜述
    2.1 概念界定
    2.2 國內(nèi)外研究成果
第3章 理論基礎(chǔ)
    3.1 雙重編碼理論
    3.2 工作記憶
    3.3 艾賓浩斯遺忘曲線
第4章 研究設(shè)計
    4.1 研究對象
    4.2 研究假設(shè)
    4.3 研究方法
    4.4 研究材料
    4.5 研究過程
        4.5.1 實驗前分組
        4.5.2 實驗過程
        4.5.3 問卷調(diào)查
第5章 結(jié)果與討論
    5.1 前測水平數(shù)據(jù)分析
    5.2 后測水平數(shù)據(jù)分析
        5.2.1 第一次后測數(shù)據(jù)分析
        5.2.2 第二次后測數(shù)據(jù)分析
        5.2.3 第三次后測數(shù)據(jù)分析
    5.3 學(xué)生問卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析
    5.4 數(shù)據(jù)分析小結(jié)
第6章 結(jié)語
    6.1 研究發(fā)現(xiàn)
    6.2 研究啟示
    6.3 研究不足與展望
參考文獻
附錄
    附錄1 :對照組詞匯表
    附錄2 :實驗組詞匯表
    附錄3 :調(diào)查問卷
致謝



本文編號：3875753