中山市是粵港澳大灣區(qū)重要節(jié)點(diǎn)城市,比較重視英語(yǔ)學(xué)習(xí),從小學(xué)一年級(jí)起就正式開(kāi)設(shè)常規(guī)課堂的英語(yǔ)課程。增強(qiáng)學(xué)生積極的閱讀體驗(yàn)、培養(yǎng)良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣,是提升小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的捷徑,能促進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的發(fā)展。實(shí)際上,中山市小學(xué)英語(yǔ)教材所提供的閱讀量有限,急需為學(xué)生補(bǔ)充適當(dāng)?shù)拈喿x材料,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下逐步掌握各種閱讀策略,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。師生對(duì)分級(jí)閱讀教學(xué)的認(rèn)同度均比較高,本文嘗試探討英語(yǔ)分級(jí)閱讀推廣對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)的影響。本文以廣東省中山市小欖鎮(zhèn)某小學(xué)為研究對(duì)象,通過(guò)對(duì)該校全體英語(yǔ)老師、424名高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,從學(xué)生、教師兩個(gè)方面對(duì)小學(xué)英語(yǔ)分級(jí)閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行分析。數(shù)據(jù)分析結(jié)果顯示,小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)分級(jí)閱讀主要存在問(wèn)題有:教師認(rèn)識(shí)上有差異;缺乏合適的閱讀資源;教學(xué)方法不夠靈活;缺乏有效的分級(jí)閱讀評(píng)價(jià);學(xué)生被動(dòng)閱讀;閱讀體驗(yàn)缺失;閱讀理解能力有待提高�；趪�(guó)外分級(jí)閱讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及我國(guó)已有的研究成果,筆者通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐研究,圍繞英語(yǔ)閱讀理解、閱讀習(xí)慣、閱讀體驗(yàn)三大維度對(duì)英語(yǔ)分級(jí)閱讀效果進(jìn)行分析。基于因素分析和多元回歸等分析方法的研究結(jié)果顯示:分級(jí)閱讀有助于提高學(xué)生的...

【文章頁(yè)數(shù)】：45 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    一、研究背景
        (一) 政策引領(lǐng)
        (二) 現(xiàn)實(shí)需求
    二、研究意義
    三、論文結(jié)構(gòu)
第二章 文獻(xiàn)綜述
    一、閱讀素養(yǎng)
    二、國(guó)內(nèi)外分級(jí)閱讀的研究
    三、文獻(xiàn)評(píng)述
第三章 研究設(shè)計(jì)
    一、樣本來(lái)源
        (一) 樣本信息
        (二) 調(diào)查內(nèi)容
    二、核心變量和模型界定
        (一) 學(xué)習(xí)現(xiàn)狀
        (二) 教學(xué)現(xiàn)狀
    三、結(jié)果變量
第四章 結(jié)論與啟示
    一、普通線性回歸結(jié)果
    二、分級(jí)閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)的影響
        (一) 閱讀資源
        (二) 教學(xué)態(tài)度
    三、小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)分級(jí)閱讀策略
        (一) 循序漸進(jìn),促進(jìn)有效發(fā)展
        (二) 分析素材,選擇適切讀物
        (三) 科學(xué)指導(dǎo),提高教學(xué)質(zhì)量
        (四)有效評(píng)價(jià),促進(jìn)長(zhǎng)期發(fā)展
        (五)打破傳統(tǒng),注重閱讀體驗(yàn)
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝



本文編號(hào)：3778149