抑制控制能力與注意力、工作記憶、語言理解能力密切相關(guān),對于口譯員來說更是一項重要的認知能力。在認知語言學領(lǐng)域,國內(nèi)外對不同被試組間抑制控制能力進行對比的行為研究不勝枚舉。然而,國內(nèi)外將抑制控制能力同翻譯專業(yè)相結(jié)合的ERP研究卻屈指可數(shù),如對分別經(jīng)過口、筆譯專業(yè)訓(xùn)練的翻譯碩士(口、筆譯)學生間抑制控制能力進行對比的ERP研究幾乎沒有。本研究的目的是探討在語言及非語言Flanker任務(wù)下,口、筆譯專業(yè)學生各自的抑制控制機制。實驗圍繞兩個研究問題展開:第一,口、筆譯專業(yè)學生間抑制控制能力有何差異?第二,口、筆譯專業(yè)學生在不一致條件、一致條件下抑制控制能力有何差異?本研究選取北京第二外國語學院2018級翻譯碩士專業(yè)(英語口譯、筆譯專業(yè)各一組)的研究生為研究對象�；贔lanker范式,設(shè)計了語言和非語言兩個抑制控制任務(wù)。本研究采用E-prime編程,借助事件相關(guān)電位(ERP)技術(shù)同步記錄和分析腦電數(shù)據(jù),并采用SPSS 17.0進一步進行分析。組間結(jié)果發(fā)現(xiàn),口譯組在兩個任務(wù)上都表現(xiàn)出更強的抑制控制能力,此外,其抑制優(yōu)勢在語言任務(wù)中相對較早得到突顯。語言任務(wù)下,相比于筆譯組而言,口譯組有著較強的抑...

【文章頁數(shù)】：88 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
Acknowledgments
內(nèi)容摘要
ABSTRACT
Chapter1 Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Significance of the Study
    1.3 Research Methodology
    1.4 Structure of the Thesis
Chapter2 Literature Review
    2.1 Definition of Inhibition and IC
    2.2 Five Models of Inhibition in Language Processing
    2.3 ERP Components Related to IC:N2 and P3
        2.3.1 N2
        2.3.2 P3
    2.4 Research Related to IC on Bilingual Learners and Interpreters
        2.4.1 Research Related to IC on Bilingual Learners
        2.4.2 Research Related to IC on Interpreters
    2.5 Summary
Chapter3 Method
    3.1 Research Questions
    3.2 Participants
    3.3 Design and Stimuli
    3.4 Procedure
    3.5 EEG Recordings
    3.6 Data Analysis
Chapter4 Results
    4.1 Behavioral Result
        4.1.1 Experiment1
        4.1.2 Experiment2
    4.2 Electrophysiological Data
        4.2.1 Experiment1
        4.2.2 Experiment2
    4.3 Summary
Chapter5 Discussion
    5.1 Comparison Between the Interpreting Group and the Translation Group
    5.2 Comparison Between the Incongruent and Congruent Conditions
    5.3 Summary
Chapter6 Conclusion
    6.1 Major Findings
    6.2 Limitations
    6.3 Implications
References
Appendix
附件



本文編號：3777196