二十一世紀(jì),國(guó)際間的合作交流日益頻繁,英語(yǔ)口語(yǔ)的運(yùn)用顯得尤為重要。近年來(lái),隨著我國(guó)英語(yǔ)教育的發(fā)展,學(xué)生是否具備一定的口語(yǔ)交際能力越來(lái)越重要,但是一直以來(lái)大部分學(xué)生在學(xué)校接受的英語(yǔ)學(xué)習(xí)以應(yīng)試為主,老師更注重語(yǔ)法知識(shí),忽視了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)。由于我國(guó)教育資源短缺,英語(yǔ)口語(yǔ)得不到重視,尤其在一些鄉(xiāng)村學(xué)校,學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力欠缺,英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率低下。因此,對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行研究具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。在總結(jié)前人的研究經(jīng)驗(yàn)與成果的基礎(chǔ)上,結(jié)合新課標(biāo)要求,首先通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談等方法,結(jié)合課堂教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)觀察,從“教師對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的態(tài)度、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度、英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境情況、社會(huì)的支持程度”等維度對(duì)鄉(xiāng)村英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了比較系統(tǒng)和深入地研究。以此為基礎(chǔ),發(fā)現(xiàn)當(dāng)前鄉(xiāng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中口語(yǔ)教學(xué)存在一些問(wèn)題或困境,包括“英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的受重視程度不夠,英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的效果不佳、學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不足以及缺乏良好的口語(yǔ)教學(xué)資源與環(huán)境”等。對(duì)這些問(wèn)題展開分析發(fā)現(xiàn)“教師專業(yè)素質(zhì)相對(duì)不足、學(xué)生能力差異、口語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)不夠明確、口語(yǔ)教學(xué)方式單一、教學(xué)評(píng)價(jià)不夠科學(xué)、鄉(xiāng)村口語(yǔ)教學(xué)理念相對(duì)落后”...

【文章頁(yè)數(shù)】：75 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
緒論
    一、選題的背景和意義
        (一) 研究背景
        (二) 研究意義
    二、文獻(xiàn)綜述
        (一) 鄉(xiāng)村英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題的相關(guān)研究
        (二) 鄉(xiāng)村英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)改進(jìn)的主要方法的相關(guān)研究
    三、研究思路與方法
        (一) 研究思路
        (二) 研究方法
    四、可能的創(chuàng)新之處
第一章 關(guān)于鄉(xiāng)村小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的理性思考
    一、核心概念界定
        (一) 鄉(xiāng)村小學(xué)
        (二) 英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)
    二、英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的基本程序
        (一) 教學(xué)前期準(zhǔn)備
        (二) 課堂教學(xué)過(guò)程
        (三) 教學(xué)效果與評(píng)價(jià)
    三、小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的概況
        (一) 小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)
        (二) 小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)
        (三) 小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的重要性
第二章 鄉(xiāng)村小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查
    一、調(diào)查設(shè)計(jì)
        (一) 調(diào)查目的
        (二) 調(diào)查對(duì)象
        (三) 調(diào)查維度
        (四) 調(diào)查方法
    二、調(diào)查結(jié)果與分析
        (一) 英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)置情況分析
        (二) 英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方法使用情況分析
        (三) 英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)時(shí)間編排情況分析
        (四) 英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)施情況分析
        (五) 英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)與反思情況分析
        (六) 英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)環(huán)境情況分析
第三章 鄉(xiāng)村小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題與原因分析
    一、鄉(xiāng)村小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題
        (一) 英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)目標(biāo)不夠明確
        (二) 英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不合理
        (三) 課堂英語(yǔ)教學(xué)方式較為單一
        (四) 英語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容不夠豐富
        (五) 英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)不夠科學(xué)
    二、鄉(xiāng)村小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在問(wèn)題的原因
        (一) 教師口語(yǔ)教學(xué)專業(yè)素質(zhì)相對(duì)不足
        (二) 學(xué)生英語(yǔ)能力層次存在差異
        (三) 英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)受重視程度低
        (四) 缺乏良好的口語(yǔ)教學(xué)資源與環(huán)境
        (五) 鄉(xiāng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)理念相對(duì)落后
第四章 改善鄉(xiāng)村小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的對(duì)策
    一、增強(qiáng)師資力量
        (一) 加強(qiáng)教師對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)
        (二) 提高教師專業(yè)教學(xué)水平
        (三) 促進(jìn)教師間的教學(xué)交流
        (四) 提升教師教學(xué)創(chuàng)新能力
    二、提升口語(yǔ)課堂教學(xué)效果
        (一) 明確口語(yǔ)課堂教學(xué)目標(biāo)
        (二) 豐富口語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容
        (三) 進(jìn)行有效的教學(xué)反思與評(píng)價(jià)
        (四) 改進(jìn)教學(xué)方式趣化課堂
        (五) 英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)多樣化
    三、豐富英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)資源
        (一) 增加對(duì)鄉(xiāng)村英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的投入
        (二) 優(yōu)化英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)資源
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝



本文編號(hào)：3750174