高等教育質量一直是社會各方廣泛關注的熱點問題。上世紀末,高校開始擴大招生規(guī)模,其中高等職業(yè)院校的招生人數增長幅度最大。根據國家對2010-2020年教育的中長期發(fā)展計劃和綱要,到2020年,高職院校的在校生人數要占到高等教育院校學生總人數近一半的比例。高職教育已經成為培養(yǎng)當今社會人才體系中的關鍵環(huán)節(jié),其重要性不言而喻。高職院校招生人數顯著增長的同時,各院校硬件設施逐年完善,教學質量提升的迫切性日益凸顯。教育部先后出臺了相關文件,要求高等職業(yè)院校強化質量意識,尤其要加強高職院校各專業(yè)各學科的教學質量評價體系的建設。近年來,由于應屆高中畢業(yè)生人數保持平穩(wěn)甚至有所減少,普通高等院校和高等職業(yè)院校在招生方面展開了激烈的競爭,高職院校想要生存和發(fā)展,就必須高度重視教學質量,注重師資隊伍的建設,注重高職學生職業(yè)技能的提升。本著創(chuàng)新的教育觀念,完善學院的制度建設,構建一個以社會需求為導向、以就業(yè)為目標,以培養(yǎng)高素質高技能的職業(yè)人才為責任的教學機制,全方位提升高職院校教學質量。高職院校各專業(yè)各學科的教育中,英語教學占據著重要地位。教育部出臺的相關文件中,多次提到了高素質、多技能、國際化人才培養(yǎng)的迫切性...

【文章頁數】：48 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
緒論
    一、研究目的與意義
        (一)研究目的
        (二)研究意義
    二、核心概念界定
        (一)高職院校
        (二)教學質量和教學質量評價
    三、國內外研究現狀
        (一)國內研究現狀
        (二)國外研究現狀
        (三)研究文獻的總體評價
    四、研究思路與方法
        (一)研究思路
        (二)研究方法
    五、研究內容和創(chuàng)新
        (一)研究內容
        (二)研究創(chuàng)新
第一章 高職院校英語教學質量評價概述
    一、高職院校英語教學質量評價的必要性
        (一)高職院校教學體系建設的重要保障
        (二)高職院校人才培養(yǎng)的必然要求
        (三)高職院校英語教學改革的重要依據
        (四)高職英語教學質量提升的內在需求
        (五)高職院校英語教學研究的有力支撐
    二、高職院校英語教學質量評價的理論基礎
        (一)泰勒評價原理
        (二)建構主義理論
        (三)多元智能理論
    三、高職院校英語教學質量評價應遵循的原則
        (一)教學評價多元化原則
        (二)教學理念的指導性原則
        (三)教學評價要素突出原則
        (四)師生為本的人性化原則
        (五)教學評價有效反饋原則
第二章 高職院校英語教學質量評價的現狀和存在的問題
    一、高職院校英語教學質量評價的現狀
    二、高職院校英語教學質量評價存在的問題和分析
        (一)教學質量評價理念落后
        (二)教學質量評價制度不完善
        (三)教學質量評價方式單一
        (四)教學質量評價的主客體受限
        (五)教學質量評價的新技術滯后
第三章 加強高職院校英語教學質量評價的對策建議
    一、完善教學質量評價指標
    二、建立創(chuàng)新型教學隊伍
    三、優(yōu)化教學質量評價方式
    四、推進評價主體多元化
    五、強化信息技術支撐
    六、健全評價保障體系
結論
參考文獻
附錄一
附錄二
后記



本文編號：3738736