本文通過(guò)語(yǔ)料庫(kù)對(duì)比發(fā)現(xiàn),無(wú)論語(yǔ)言水平高低,中國(guó)大學(xué)生商務(wù)模糊限制語(yǔ)使用都與本族語(yǔ)者呈顯著性差異,出現(xiàn)過(guò)多、過(guò)少、使用類(lèi)型單一的問(wèn)題,過(guò)多使用緩和型模糊限制語(yǔ),尤其是某些情態(tài)動(dòng)詞,過(guò)少使用范圍型模糊限制語(yǔ)�？傮w上來(lái)說(shuō),模糊限制語(yǔ)語(yǔ)用能力沒(méi)有隨著語(yǔ)言水平的提高而提高,但是單個(gè)模糊限制語(yǔ)的使用有"水平越高越靠近本族語(yǔ)者"的趨勢(shì)。 

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
1. 引言
2. 研究設(shè)計(jì)
    2.1 研究問(wèn)題
    2.2 受試
    2.3 語(yǔ)料來(lái)源
    2.4 分析框架
3. 研究結(jié)果
    3.1 總體使用情況及發(fā)展特點(diǎn)
    3.2 單個(gè)模糊限制語(yǔ)使用特點(diǎn)及發(fā)展特征
        3.2.1 單個(gè)模糊限制語(yǔ)使用特點(diǎn)
        3.2.2 單個(gè)模糊限制語(yǔ)發(fā)展特征
4. 討論
5. 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于動(dòng)態(tài)系統(tǒng)理論的模糊限制語(yǔ)習(xí)得過(guò)程研究[J]. 李小鵬,詹全旺.  外語(yǔ)教學(xué). 2018(03)
[2]基于語(yǔ)料庫(kù)的中國(guó)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者模糊限制語(yǔ)習(xí)得研究[J]. 吳光亭.  當(dāng)代外語(yǔ)研究. 2015(01)
[3]中國(guó)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生書(shū)面語(yǔ)認(rèn)識(shí)情態(tài)表達(dá)的語(yǔ)際語(yǔ)用發(fā)展研究[J]. 孟悅,張紹杰.  中國(guó)外語(yǔ). 2010(05)
[4]中國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)筆語(yǔ)中的情態(tài)序列研究[J]. 梁茂成.  外語(yǔ)教學(xué)與研究. 2008(01)
[5]中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)作文中情態(tài)動(dòng)詞的使用情況——一項(xiàng)基于語(yǔ)料庫(kù)的研究[J]. 程曉堂,裘晶.  外語(yǔ)電化教學(xué). 2007(06)

碩士論文
[1]大學(xué)生英語(yǔ)四級(jí)作文中模糊限制語(yǔ)失誤的對(duì)比分析研究[D]. 孫光宇.吉林大學(xué) 2013



本文編號(hào)：3721480