2017年新版義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)在實施建議部分提出“教師應(yīng)因材施教,鼓勵創(chuàng)新,為學(xué)生提供更加廣闊的思維空間和自主發(fā)展空間�！�,“特別是在小學(xué)階段,教師尤其需要注意培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)造性運用語言的意識。”由東尼·博贊創(chuàng)建的“思維導(dǎo)圖”被許多學(xué)者證實其能夠提升個人的學(xué)習(xí)效能及創(chuàng)新思維能力。本文嘗試將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于小學(xué)英語閱讀教學(xué)之中,并使用課堂觀察、問卷以及訪談的方法分析結(jié)果,以提出一些能夠提高小學(xué)英語閱讀教學(xué)的策略。顯然,一些國內(nèi)外的學(xué)者已經(jīng)對思維導(dǎo)圖本身概念、以及思維導(dǎo)圖應(yīng)用于軟件生產(chǎn)、教學(xué)、培訓(xùn)、管理等方面做了很多研究。然而,針對思維導(dǎo)圖應(yīng)用于小學(xué)英語閱讀教學(xué)的研究仍然是非常有限的�；谒季S導(dǎo)圖的理論基礎(chǔ),結(jié)合筆者在廈門市集美區(qū)濱水小學(xué)一學(xué)期的實習(xí)經(jīng)歷,本文意在解決以下兩個問題:第一,小學(xué)英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀如何?第二,思維導(dǎo)圖對小學(xué)英語閱讀教學(xué)有什么樣的效果和影響?通過課堂觀察、問卷以及訪談,本文得出以下結(jié)論:在英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀方面,本研究發(fā)現(xiàn):學(xué)生對英語閱讀感興趣,但是他們在學(xué)習(xí)方面卻有困難并且他們的學(xué)習(xí)方法單一。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力一般。除... 

【文章頁數(shù)】：65 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
Abstract in English
摘要
Chapter One Introduction
    1.1 Background of Study
    1.2 Significance of Study
    1.3 Structure of the Thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Related Theories of Mind Mapping
        2.1.1 Definition of Mind Map and Mind Mapping
        2.1.2 Theoretical Basis of Mind Mapping
        2.1.3 Types of Mind Map
        2.1.4 Characteristics and Drawing Method of Mind Map
    2.2 Research on Teaching English Reading at Home and Abroad
    2.3 Research on Mind Mapping at Home and Abroad
Chapter Three Research Design
    3.1 Research Questions
    3.2 Research Subjects
    3.3 Research Methods
        3.3.1 Interview
        3.3.2 Classroom Observation
        3.3.3 Questionnaire
    3.4 Research Process
Chapter Four Analysis of Results and Discussion
    4.1 Current Situation of English Reading in Primary School
        4.1.1 Situation of English Reading Learning
        4.1.2 Situation of English Reading Teaching
        4.1.3 Problems in English Reading Teaching
    4.2 Impacts of Mind Mapping on English Reading Teaching in Primary School
        4.2.1 Reading Teaching Sample of Presentation of Teacher Instruction
        4.2.2 Reading Teaching Sample of Dialogue of Teacher Instruction
        4.2.3 Reading Teaching Samples of Guidance of Teacher Instruction
    4.3 Teaching Effects of English Reading after Using Mind Mapping
        4.3.1 Analysis of Questionnaire Result
        4.3.2 Analysis of the Interview Result after teaching
Chapter Five Conclusion and Suggestion
    5.1 Research Conclusion
    5.2 Teaching Suggestion
    5.3 Research Limitation
References
Appendixes
Acknowledgements


【參考文獻】：
期刊論文
[1]思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的運用[J]. 徐家玉,張淑燕,李碧.  佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報. 2018(02)
[2]思維導(dǎo)圖在英語學(xué)習(xí)策略中的應(yīng)用探析[J]. 尚文靜,王國華.  長春師范大學(xué)學(xué)報. 2018(01)
[3]淺議思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的運用[J]. 劉海珍.  學(xué)周刊. 2018(04)
[4]思維導(dǎo)圖在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 蔡萍蘭.  英語教師. 2017(21)
[5]原來英語可以這樣學(xué)——基于“思維導(dǎo)圖”應(yīng)用下的小學(xué)英語教學(xué)的探索[J]. 趙語.  教育科學(xué)論壇. 2017(29)
[6]思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語教學(xué)中的作用研究[J]. 邸紅.  才智. 2017(29)
[7]思維導(dǎo)圖在高中英語語法復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用探析——以倒裝句復(fù)習(xí)課教學(xué)為例[J]. 周宣豐,柴曉晴.  英語教師. 2017(08)
[8]小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用思維導(dǎo)圖的作用[J]. 陰麗慧.  教育現(xiàn)代化. 2017(15)
[9]思維導(dǎo)圖在高中英語閱讀教學(xué)中的運用[J]. 李海,何關(guān)遠,李燕.  基礎(chǔ)外語教育. 2016(05)
[10]思維導(dǎo)圖在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 周麗.  英語廣場. 2016(10)

碩士論文
[1]思維導(dǎo)圖在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 邱昱.山東師范大學(xué) 2017
[2]基于思維導(dǎo)圖的教學(xué)設(shè)計研究[D]. 李萍.上海師范大學(xué) 2017
[3]“支架式”教學(xué)模式在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 張寧.聊城大學(xué) 2017
[4]思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用研究[D]. 孔召萍.云南師范大學(xué) 2017
[5]基于思維導(dǎo)圖的小學(xué)英語教學(xué)板書的設(shè)計研究[D]. 向麗.上海師范大學(xué) 2017
[6]思維導(dǎo)圖在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 莊靜.華中師范大學(xué) 2017
[7]思維導(dǎo)圖支持下的交互式教學(xué)模式在高一英語寫作課堂的實驗研究[D]. 李小玉.華中師范大學(xué) 2017
[8]思維導(dǎo)圖在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 張丹.遼寧師范大學(xué) 2005



本文編號：3708943