在交替?zhèn)髯g中,筆記是十分重要的組成部分。本篇論文以實驗報告的形式,意圖尋求漢英交傳中口譯筆記的簡潔度與口譯質(zhì)量之間的關系。論文的研究問題有兩個:一,在漢英交傳中,學生筆記語言的傾向性如何?二,在漢英交傳中,筆記數(shù)更少更簡潔的學生,是否口譯質(zhì)量要超過其他學生?針對這兩個研究問題,作者提出的假設如下:一,漢英交傳中,學生更傾向于使用漢語記筆記;二,漢英交傳中,筆記數(shù)更少更簡潔的學生,口譯質(zhì)量會更好。實驗中,36名外交學院MTI的研二學生要完成交傳任務,包括記筆記、翻譯和錄音等必要環(huán)節(jié)。作者分別統(tǒng)計了每位同學的筆記中文數(shù)、英文數(shù)、符號數(shù)和不明字符數(shù)。針對第一個研究問題,根據(jù)不同字符在總體筆記中的占比,作者將觀察中文字符數(shù)占比超過50%的人數(shù)。針對第二個研究問題,根據(jù)筆記總體的數(shù)量,將36名學生分成兩組,A組的中文筆記數(shù)低于總體平均值,符號數(shù)高于總體平均值,而剩下的則為B組。為確保評估結果的客觀公正,作者邀請了兩名專業(yè)為口譯的打分員,打分標準參照布勒1986年的研究,分別是信息完整度、表達流暢度、語法正確度、邏輯連貫度和聲調(diào)悅耳度。同時,作者根據(jù)吉爾的精力分配模型,對每位學生口譯中的精力分配進... 

【文章頁數(shù)】：87 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
Acknowledgements
Abstract
摘要
Chapter 1 Introduction
Chapter 2 Literature Review
    2.1 Note-taking in consecutive interpreting
        2.1.1 Language choice in note-taking
        2.1.2 Simplicity of note-taking
    2.2 Interpreting Performance
        2.2.1 Foreign studies on interpreting performance
        2.2.2 Domestic studies on interpreting performance
    2.3 Research gap
    2.4 Gile’s Effort Model
Chapter 3 Methodology
    3.1 Research questions
    3.2 Hypotheses
    3.3 Experiment design
        3.3.1 Participants of the experiment
        3.3.2 Testing materials
        3.3.3 Students’notes and recordings
    3.4 Experiment process
    3.5 Evaluation criteria
    3.6 SPSS and Independent Samples Test
Chapter 4 Data Analysis and Results
    4.1 Data Analysis
        4.1.1 Students’preference of note-taking
        4.1.2 The difference in performance of the two groups
    4.2 Results
        4.2.1 Results of R.Q.1
        4.2.2 Results of R.Q.2
        4.2.3 Detailed analysis of four criteria
Chapter 5 Discussion
    5.1 Linear regression
    5.2 Application of Effort Model
Chapter 6 Conclusion
    6.1 Major findings
    6.2 Limitations
    6.3 Suggestions for future studies
Bibliography
Appendices
    附錄1：原文文本
    附錄2：打分員間信度
    附錄3：打分員1
    附錄4：打分員2
    附錄5：成績正態(tài)分布表
    附錄6：學生口譯用時和停頓改口
    附錄7：學生筆記
附件


【參考文獻】：
期刊論文
[1]口譯筆記認知與非英語專業(yè)學生交傳質(zhì)量的相關性[J]. 王建華,郭薇.  外語與外語教學. 2015(04)
[2]口譯過程中的自反式知識生成模式——以口譯筆記為例[J]. 王燕,酈莉.  中國翻譯. 2014(02)
[3]英漢口譯筆記的簡化策略[J]. 徐飛,尹朝,韓陽.  海外英語. 2010(11)
[4]口譯研究的“名”與“實”——口譯研究的學科理論建構之一[J]. 仲偉合,王斌華.  中國翻譯. 2010(05)
[5]口譯筆記特征與口譯產(chǎn)出質(zhì)量實證研究[J]. 王文宇,周丹丹,王凌.  外語界. 2010(04)
[6]漢英交替?zhèn)髯g過程中譯員筆記特征實證研究——以職業(yè)受訓譯員和非職業(yè)譯員為例[J]. 戴煒棟,徐海銘.  外語教學與研究. 2007(02)
[7]交際法原則指導下的口譯測試的具體操作[J]. 陳菁.  中國翻譯. 2003(01)
[8]口譯筆記技巧之我見[J]. 賈一誠.  外語教學. 1995(01)



本文編號：3659204