發(fā)布時(shí)間：2022-02-20 02:50

　　構(gòu)思是寫(xiě)作過(guò)程中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié),它是寫(xiě)作者對(duì)于寫(xiě)什么和怎么寫(xiě)的一種準(zhǔn)備性思考。構(gòu)思條件就是根據(jù)構(gòu)思活動(dòng)所發(fā)生的條件所劃分的構(gòu)思類型,根據(jù)構(gòu)思活動(dòng)過(guò)程中的人員構(gòu)成可以將構(gòu)思條件區(qū)分為獨(dú)立構(gòu)思和合作構(gòu)思。已有的研究表明中國(guó)研究生學(xué)術(shù)寫(xiě)作的質(zhì)量問(wèn)題主要表現(xiàn)為復(fù)雜度、準(zhǔn)確度和流利度低下,構(gòu)思條件會(huì)對(duì)通用英語(yǔ)寫(xiě)作的復(fù)雜度、準(zhǔn)確度和流利度產(chǎn)生特定的影響。由于任務(wù)類型是寫(xiě)作質(zhì)量的一個(gè)影響因素,通用英語(yǔ)寫(xiě)作的研究結(jié)論不一定適用于學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫(xiě)作,因此構(gòu)思條件對(duì)于學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫(xiě)作的影響尚不清楚。理清構(gòu)思條件與學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫(xiě)作表現(xiàn)之間的關(guān)系將有助于解決中國(guó)研究生學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫(xiě)作當(dāng)中存在的問(wèn)題�；谝陨险J(rèn)識(shí),本文將考察合作構(gòu)思與獨(dú)立構(gòu)思兩種構(gòu)思條件下學(xué)習(xí)者學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫(xiě)作的表現(xiàn)。本文的研究問(wèn)題包括三個(gè):（1）合作構(gòu)思與獨(dú)立構(gòu)思條件下學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫(xiě)作表現(xiàn)在復(fù)雜度、準(zhǔn)確度和流利度方面有無(wú)差異?（2）構(gòu)思條件和英語(yǔ)水平對(duì)學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫(xiě)作的復(fù)雜度、準(zhǔn)確度和流利度有無(wú)交互作用?（3）學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫(xiě)作者如何分配構(gòu)思時(shí)間?本研究選取山東省某重點(diǎn)師范大學(xué)教育學(xué)院的一年級(jí)研究生為研究對(duì)象,根據(jù)前測(cè)成績(jī)將被試分成高分組、中分組和低分組,然后將高分組、中分... 

【文章來(lái)源】：山東師范大學(xué)山東省

【文章頁(yè)數(shù)】：81 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
Abstract
摘要
List of Abbreviations
Chapter One Introduction
    1.1 Background of the Study
    1.2 Purpose and Significance of this Study
    1.3 Structure of the Thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Definitions of Planning and English Academic Writing
        2.1.1 Definitions of Planning
        2.1.2 Definitions of English Academic Writing
    2.2 The Rationale behind Planning in L2 Writing
        2.2.1 The Writing Process Theory
        2.2.2 The Role of Working Memory
        2.2.3 The Role of Planning in Writing Processes
    2.3 Previous Studies on the Effects of Planning on Writing Performance
        2.3.1 Effects of Individual Planning on Writing Performance
        2.3.2 Effects of Collaborative Planning on Writing Performance
    2.4 Studies on the factors affecting English Academic Writing
    2.5 Studies on measures selection of CAF
    2.6 Summary
Chapter Three Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Participants
    3.3 Instruments
        3.3.1 Pre-test Material
        3.3.2 Writing Task
        3.3.3 Semi-structured Interview
        3.3.4 Measures
    3.4 Research Procedures
        3.4.1 Data Collection
        3.4.2 Data Analysis
Chapter Four Results and Discussion
    4.1 Effects of planning Condition on CAF of Writing Output
        4.1.1 Results of Text Analysis in terms of CAF
        4.1.2 Discussion
    4.2 Interactive Effects between Proficiency and Planning Condition on WritingPerformance
        4.2.1 Results of the Analysis of the Interactive Effects between EnglishLanguage Proficiency and Planning Condition
        4.2.2 Discussion
    4.3 The Allocation of Planning Time
        4.3.1 Results of the Interview
        4.3.2 Discussion
Chapter Five Conclusion
    5.1 Main Findings of this Study
    5.2 Pedagogical Implications
    5.3 Limitations of the Study
    5.4 Suggestions for Future Studies
Bibliography
AppendixⅠPre-test
AppendixⅡ Writing Task
AppendixⅢ Interview Questions
Published Paper
Acknowledgement


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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