文章以某市某中學(xué)高一年級104名學(xué)生作為研究對象,比較三種不同字幕輸入方式的英語原聲短視頻（連續(xù)觀看三遍）對IVA的整體效果和各個維度（詞形、詞義和應(yīng)用）效果。研究發(fā)現(xiàn):三種不同字幕輸入方式總體均能附帶習(xí)得詞匯;相比無字幕輸入,全字幕和關(guān)鍵詞字幕更能促進(jìn)學(xué)生附帶詞匯習(xí)得,而關(guān)鍵詞字幕組可以附帶習(xí)得幾乎與全字幕組相同的詞匯知識;三種不同的字幕輸入方式對詞匯附帶習(xí)得三維度的作用不同。在研究結(jié)果的基礎(chǔ)上,筆者提出若干建議,以期為高中英語詞匯教學(xué)提供一些啟示。 

【文章來源】：白城師范學(xué)院學(xué)報. 2020,34(01)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、研究設(shè)計
    (一)研究問題
    (二)研究對象
    (三)研究設(shè)計———后測試卷
    (四)研究過程
三、結(jié)果分析與討論
四、結(jié)論與啟示


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]聽覺與視覺輸入模態(tài)下高中生英語附帶詞匯習(xí)得效果對比研究[J]. 鄧娟.  開封教育學(xué)院學(xué)報. 2019(01)



本文編號：3601665