教材在英語教學(xué)中的地位非常顯著,一套好的教材可以保證教師更好地完成教學(xué)內(nèi)容、實現(xiàn)教學(xué)目標。國家教育部2011年頒發(fā)的《義務(wù)教育英語課程標準》明確指出“合理開發(fā)和積極利用課程資源是有效實施英語課程的重要保障”。同時,在“一綱多本”方針的指導(dǎo)下,我國教材市場上涌現(xiàn)出各種版本的英語教材,小學(xué)英語教科書呈現(xiàn)出百花齊放的局面。小倫敦英語學(xué)校是呼和浩特市規(guī)模最大的英語單科培訓(xùn)學(xué)校,在校生超過一萬人,隨著學(xué)校規(guī)模的擴大,學(xué)校教學(xué)部根據(jù)教學(xué)需求自主研發(fā)了《小倫敦英語》系列教材。本文將依據(jù)2011年版《義務(wù)教育英語課程標準》（以下簡稱為《新課標》）,把這套教科書作為評價對象,采用文獻研究法、問卷調(diào)查法和訪談法,先分析了教材的編寫理念、特點、教學(xué)內(nèi)容的選擇和安排,在此基礎(chǔ)上,結(jié)合《新課標》,從語言綜合能力運用的角度,即語言知識、語言技能、情感策略、學(xué)習(xí)策略、文化意識五個維度對該教材進行內(nèi)部評價。此外,本文通過問卷調(diào)查和訪談對該套教材的使用情況進行外部評價。旨在研究以下三個問題:1、《小倫敦英語》是否符合《新課標》要求?2、《小倫敦英語》是否符合教師的教學(xué)實際需要和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?3、《小倫敦英語》的優(yōu)勢和... 

【文章來源】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)內(nèi)蒙古自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：100 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
abstract
Chapter Ⅰ Introduction
    1.1 Background information
    1.2 Purpose of the study
    1.3 Significance of the study
    1.4 Organization of the thesis
Chapter Ⅱ Literature review
    2.1 Definition of relative terms
        2.1.1 Definition of textbooks
        2.1.2 Definition of textbook evaluation
    2.2 Researches on criteria of textbook evaluation
        2.2.1 Researches on criteria of textbook evaluation abroad
        2.2.2 Researches on criteria of textbook evaluation at home
        2.2.3 The working criteria in this study
Chapter Ⅲ Research design
    3.1 Research questions
    3.2 Research subjects
    3.3 Research instruments
        3.3.1 Questionnaires for teachers and students
        3.3.2 Interview with teachers and students
    3.4 Research procedures
    3.5 Data collection and analysis
Chapter Ⅳ Internal evaluation
    4.1 Macroscopic Analysis of LLE
        4.1.1 Guidelines and principles of compilation
        4.1.2 Characteristics of LLE
        4.1.3 Selection of teaching contents
        4.1.4 Arrangement of teaching contents
    4.2 Internal evaluation based on the NECS
        4.2.1 Language knowledge
        4.2.2 Language skills
        4.2.3 Affect
        4.2.4 Learning strategies
        4.2.5 Cultural awareness
Chapter Ⅴ External evaluation
    5.1 General impression
    5.2 Language knowledge and language skills
    5.3 Teaching content
    5.4 Application
    5.5 Teaching resources
Chapter Ⅵ Conclusion
    6.1 Major findings
    6.2 Suggestions
        6.2.1 Suggestions for teachers
        6.2.2 Suggestions for students
        6.2.3 Suggestions for compilers
    6.3 Limitations of this study
    6.4 Prospects for future study
References
Appendix
Acknowledgement



本文編號：3581137