小學(xué)是接觸第二語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段,小學(xué)英語學(xué)困生應(yīng)當(dāng)受到教育者的重視。從英語學(xué)科以及學(xué)習(xí)心理研究視角,深入小學(xué)五年級英語課堂,觀察英語學(xué)困生的學(xué)習(xí)問題,分析成因,研究學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)策略。這應(yīng)當(dāng)成為當(dāng)前教育者的重要研究課題。筆者通過深入小學(xué)五年級學(xué)生真實的英語課堂,親身體驗還原學(xué)困生存在的具體問題,具體分析小學(xué)英語學(xué)困生存在的學(xué)習(xí)問題。本論文將四名小學(xué)五年級英語學(xué)困生作為研究對象,以江蘇省無錫市D小學(xué)五年級學(xué)生為例,借助觀察法、訪談法、個案分析法與文本分析法,多方面概括小學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)問題,綜合小學(xué)生在課前、課堂、課外以及考試等方面,分析小學(xué)英語學(xué)困生的成因。在此基礎(chǔ)上,依據(jù)具體情況提出相應(yīng)的教育策略。研究闡述,具體研究小學(xué)五年級英語學(xué)困生的學(xué)習(xí)心理,主要闡述四個英語學(xué)困生個案學(xué)習(xí)情況。依據(jù)英語聽力障礙、英語口語障礙、英語閱讀障礙以及英語寫作障礙存在的具體情況進行學(xué)習(xí)心理分析。本文中英語學(xué)困生產(chǎn)生的學(xué)習(xí)心理障礙因素主要涉及聽力策略、學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)動機、自卑心理、學(xué)習(xí)態(tài)度、閱讀策略、漢語思維定勢、寫作焦慮等等。在研究過程中,借助觀察法、訪談法、個案分析法以及文本分析法對個案進行過程分析,綜合... 

【文章來源】：江南大學(xué)江蘇省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：102 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

譯林版小學(xué)英語5年級下冊

礙。語言學(xué)習(xí)障礙指在口頭語言、書面語言技能的獲得與運用中的障礙，可以進一步分為口語接受性障礙、口語表達性障礙、閱讀障礙、書寫及作文障礙。①基于國內(nèi)學(xué)者對于語言學(xué)習(xí)障礙的劃分，提出小學(xué)五年級英語學(xué)困生的四個層面，即英語聽力障礙、口語表達性障礙、英語閱讀障礙、英語寫作障礙。（一）小學(xué)五年級英語綜合語言運用能力英語綜合語言運用能力主要由英語語言知識、英語語言技能、文化意識、情感態(tài)度以及學(xué)習(xí)策略層面構(gòu)成。其中語言知識與語言技能是綜合語言運用能力的基矗小學(xué)階段，英語語言知識處于二級標(biāo)準(zhǔn)。如圖2-3所展示的英語語言知識關(guān)系，它主要含有以下幾個要素，語音、詞匯、語法以及表達基本內(nèi)容的語言形式。關(guān)于這幾個要素之間的關(guān)系，語音、詞匯以及語法是基礎(chǔ)，它們共同為英語語用做鋪墊。圖2-3英語語言知識關(guān)系圖小學(xué)五年級英語綜合語言運用能力皆處于二級水平標(biāo)準(zhǔn)，這就要求英語教師在英語語音知識、英語語言技能、文化意識、情感態(tài)度以及學(xué)習(xí)策略層面對學(xué)困生進行個性化教育指導(dǎo)。在英語語言知識層面，關(guān)于英語語言知識要素主要涉及語音、詞匯、語法以及語用，英語教師依據(jù)組成要素對其考察，記錄學(xué)困生存在的不足。在英語語音方面，主要涉及26個英文字母，單詞以及句型的重音、重讀規(guī)律等等。在英語詞匯方面，了解單詞的構(gòu)成，依據(jù)將英語單詞與其漢語含義對應(yīng)起來等等。在英語語法層面，小學(xué)五年級涉及的語法知識點比較簡單，這要求小學(xué)生能夠在合適的語境中使用正確的語法。在英語語用層面，這主要考察英語語音、英語詞匯、英語語法三者掌握的綜合情況。關(guān)于英語語言技能層面主要①梁威.國內(nèi)外學(xué)習(xí)障礙研究的探索[J].教育理論與實踐,2007(21):57-60.

第三章小學(xué)五年級英語學(xué)困生聽力障礙的個案分析31到小R最近的英語學(xué)習(xí)成果。通過批改小R五年級英語下冊Unit7聽力部分試卷，小R在聽力部分出現(xiàn)大量的失分情況。Unit7聽力部分幾乎就是正確的題型與錯誤的題型各占一半，聽力部分失分情況一般都是要不然全對，要不然幾乎“全軍覆沒”。圖3-1小RUnit7聽力部分試卷（上）圖3-2小RUnit7聽力部分試卷（下）如以上兩個圖片所示，聽力部分占30分，小R被扣掉12.5分。聽力部分的第一題，聽錄音，找出所聽句子中含有的選項（聽兩遍）。第一題主要考察形近單詞讀音。小R分別在第4、7、8、10出現(xiàn)錯誤。第4題分別涉及parent、present、parrot的形近詞單詞讀音知識，第7題分別涉及all、tall、also的字母a在形似單詞讀音知識，第8題分別涉及climb、colour、clean的形近詞單詞讀音知識，第10題分別涉及Sunday、Saturday、Monday的形近詞單詞讀音知識。第一部分小R出現(xiàn)大規(guī)模的錯誤，主要是由基礎(chǔ)單詞掌握不好而導(dǎo)致的。聽力部分的第三題，聽錄音，選擇合適的應(yīng)答句（聽兩遍）。第三題主要考察小學(xué)生對于本單元英語

【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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[3]朝鮮族小學(xué)六年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)障礙的成因與對策研究[D]. 白雨鑫.延邊大學(xué) 2019
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[5]非英語專業(yè)大學(xué)生英語口語障礙原因分析及對策研究[D]. 林麗真.福建師范大學(xué) 2017
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本文編號：3478248