英語(yǔ)寫(xiě)作作為大學(xué)生需要掌握的一項(xiàng)重要技能,始終是大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中最具有挑戰(zhàn)性的一部分。諸多學(xué)者都對(duì)二語(yǔ)寫(xiě)作進(jìn)行研究并提出了不少建議。研究表明,英語(yǔ)寫(xiě)作既是一項(xiàng)復(fù)雜的認(rèn)知活動(dòng),也是一項(xiàng)情感活動(dòng)。在二語(yǔ)習(xí)得領(lǐng)域,以自我效能感為代表的積極情感因素研究逐漸受到重視。自我效能感作為一種內(nèi)在動(dòng)機(jī)變量,會(huì)直接影響到學(xué)習(xí)者的策略選擇及學(xué)習(xí)效果。近幾十年來(lái),國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)自我效能感與學(xué)習(xí)策略進(jìn)行了大量研究,證明學(xué)習(xí)者的自我效能感與策略之間存在顯著性關(guān)系,然而從二語(yǔ)寫(xiě)作角度來(lái)探究?jī)烧唛g關(guān)系的研究較少。本文聚焦英語(yǔ)寫(xiě)作領(lǐng)域,采取問(wèn)卷調(diào)查與訪談相結(jié)合的研究方法,旨在研究英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作自我效能感水平、寫(xiě)作策略使用情況及兩者之間的關(guān)系,探索提升學(xué)生寫(xiě)作自我效能感的有效途徑,引導(dǎo)學(xué)生使用正確有效的寫(xiě)作策略,提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平,以期給英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)提供參考。研究以上海四所高校的英語(yǔ)專業(yè)大三學(xué)生為研究對(duì)象,共回收有效問(wèn)卷195份,并對(duì)其中6名學(xué)生進(jìn)行訪談,從而了解更加深入的信息。數(shù)據(jù)分析結(jié)果表明:英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作自我效能感處于中等水平,其中寫(xiě)作技能自我效能感高于寫(xiě)作任務(wù)自我效能感;此外,英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)... 

【文章來(lái)源】：上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)上海市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：85 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
Acknowledgements
摘要
Abstract
Chapter One Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Significance of the Study
    1.3 Layout of the Thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Studies on Self-efficacy
        2.1.1 Definition of Self-efficacy
        2.1.2 Theoretical Basis of Self-efficacy
        2.1.3 Self-efficacy in Academic Settings
    2.2 Studies on Writing Self-efficacy
        2.2.1 Definition of Writing Self-efficacy
        2.2.2 Studies on Writing Self-efficacy Abroad
        2.2.3 Studies on Writing Self-efficacy at Home
    2.3 Studies on L2 Writing Strategies
        2.3.1 Definition of L2 Writing Strategies
        2.3.2 Classification of L2 Writing Strategies
        2.3.3 Studies on L2 Writing Strategies Abroad
        2.3.4 Studies on L2 Writing Strategies at Home
    2.4 Studies on the Relationship between Writing Self-efficacy and Writing Strategies
    2.5 Summary
Chapter Three Research Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Research Subjects
    3.3 Research Instruments
        3.3.1 Questionnaires
        3.3.2 Semi-structured Interview
    3.4 Research Procedures
        3.4.1 Data Collection
        3.4.2 Data Analysis
    3.5 Summary
Chapter Four Results and Discussion
    4.1 Descriptive Statistics of English Writing Self-efficacy
        4.1.1 Overall English Writing Self-efficacy
        4.1.2 English Writing Task Self-efficacy
        4.1.3 English Writing Skill Self-efficacy
    4.2 Descriptive Statistics of English Writing Strategies
        4.2.1 Overall Writing Strategies
        4.2.2 Metacognitive Strategies
        4.2.3 Cognitive Strategies
        4.2.4 Social/Affective Strategies
    4.3 Relationship between English Writing Self-efficacy and Writing Strategies
    4.4 Summary
Chapter Five Conclusion
    5.1 Major Findings of the Study
    5.2 Pedagogical Implications of the Study
    5.3 Limitations and Suggestions of the Study
References
Appendix Ⅰ Questionnaire
Appendix Ⅱ Interview Outline
Appendix Ⅲ Sample Transcripts of the Interview


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]英語(yǔ)寫(xiě)作策略與寫(xiě)作自我效能感的相關(guān)性研究——一項(xiàng)基于數(shù)據(jù)分析的實(shí)證研究[J]. 顧世民,李莉萍.  外語(yǔ)電化教學(xué). 2018(02)
[2]大學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作焦慮自我調(diào)節(jié)策略研究[J]. 馬潔,董攀.  外語(yǔ)界. 2017(05)
[3]積極心理學(xué)視角下的二語(yǔ)習(xí)得研究述評(píng)與展望[J]. 江桂英,李成陳.  外語(yǔ)界. 2017(05)
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[10]大學(xué)生外語(yǔ)寫(xiě)作自我效能感在寫(xiě)作焦慮對(duì)寫(xiě)作成績(jī)影響中的中介效應(yīng)[J]. 李航,劉儒德,劉源.  心理發(fā)展與教育. 2013(04)



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